МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской
области
Отдел по образованию Администрации Палласовского муниципального
района Волгоградской области
МКОУ "Прудентовская СШ "

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Руководитель МС

Отв. по УВР

Директор школы

________________________ ________________________ ________________________
Кусаинова У.Б
Протокол от «27» августа
2026 г.

Отв.учитель за УВР
Директор школы
«31» августа 2026 г.
Приказ № от «31» августа
2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9250183)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов

х.Прудентов 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,

межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию
речи,
историзма
мышления,
художественного
вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в

этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ

В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и
8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной
школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и другие. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои

мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства (не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я.
Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
(одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех
песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая

дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее
двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого,
Ю.П.
Мориц,
Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Например, Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь
исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;

Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов
Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и
другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и другие). Поэма
«Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и другие. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе,
например, «Русский язык», «Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К.
Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например,
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.
А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала
XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова,
В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и другие.

Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору).
Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и другие. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение
по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернак и других.

М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–
начала XXI века(не менее двух произведений). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких,
В.Ф.
Тендрякова
и
других.
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко,
Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и другие. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты
по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например,
«Властителям и судиям», «Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в
стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно»,
«Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и
другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;




активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
 осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
 осознание
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
 уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;



осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.

Экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по


















профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.

формируются

Универсальные учебные познавательные действия:

следующие

1) Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
 устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
 предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей и
противоречий с учётом учебной задачи;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
 формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
 оценивать на
применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
 оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;


в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
 использовать
преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
 принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на


решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
 участниками взаимодействия на литературных занятиях;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
 ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
 объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
 развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
 регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
 признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
 проявлять открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
 понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,

стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;

3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
для
творческой манеры писателя, определять их художественные
функции;
 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить
собственную
позицию
с
позицией
автора,
давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;


12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных

оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
 рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
её
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;

2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,

проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
 рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
в
рамках
историко-литературного
процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
 выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
 сопоставлять
произведения,
их
фрагменты
(с
учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное

отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том

числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

3

https://m.edsoo.ru/Z8B5J8L4O

3

Раздел 2. Фольклор
2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки

2

https://m.edsoo.ru/D0W8Q4T3V

2.2

Сказки народов России и народов мира

5

https://m.edsoo.ru/W6I1D4A5V

Итого по разделу

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

И.А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл
и Соловей», «Ворона и Лисица»

4

https://m.edsoo.ru/Z7J5K1D8D

3.2

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».

6

https://m.edsoo.ru/Y8I4J4T7F

3.3

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»

2

https://m.edsoo.ru/Y9V8D2T0B

3.4

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед

2

https://m.edsoo.ru/N3P5J2I9G

Рождеством»
Итого по разделу
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»

14

5

https://m.edsoo.ru/C3A9T3I3J

4.2

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). «Крестьянские дети».
«Школьник» и др.. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент)

3

https://m.edsoo.ru/Z2M6Z7C1K

4.3

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»

5

https://m.edsoo.ru/I6B4G5K0L

Итого по разделу
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
5.1
пяти). Например, стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета,
И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина,
Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова

5.2

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,

13

4

https://m.edsoo.ru/W3F3G2S8T

4

https://m.edsoo.ru/C5V6L1S7W

«Встреча» и др.

5.3

Произведения отечественной
литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, произведения
А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г.
Паустовского

4

https://m.edsoo.ru/V1E6E1O3A

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита»
и др.

2

https://m.edsoo.ru/A4S4Q9Q3X

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»

2

https://m.edsoo.ru/U7T2F9E5I

Итого по разделу

16

Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков

6.1

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на войне»
(не менее двух). Например, Л.А.
Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»;
Ю.Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В.П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др.

3

https://m.edsoo.ru/U2C8D0V3H

6.2

Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
(не менее двух), например,
произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина, В.К. Железникова,
Ю.Я.Яковлева, Ю.И. Коваля,

3

https://m.edsoo.ru/L9L5R7T2R

А.А.Лиханова и другие

6.3

Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и
др. (главы по выбору)

2

https://m.edsoo.ru/A5A5F5S4D

6.4

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела»

1

https://m.edsoo.ru/B3A9L4H8O

Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
7.1
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей»

9

2

https://m.edsoo.ru/H6F0G3D8V

7.2

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.

2

https://m.edsoo.ru/E4H3P0U9I

7.3

Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения
Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы. Например, «Каникулы»,

1

https://m.edsoo.ru/F0P4F3R8Z

«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и
др.

7.4

Зарубежная приключенческая проза.
(два произведения по выбору).
Например, Р.Л. Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др.

1

https://m.edsoo.ru/X6I5V6C4R

7.5

Зарубежная проза о животных. (однодва произведения по выбору.)

2

https://m.edsoo.ru/V7K9C8I1W

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

https://m.edsoo.ru/D2E7G9G2D

Внеклассное чтение

7

https://m.edsoo.ru/J9G0R5E8X

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

https://m.edsoo.ru/Y4Y2R9N6O
https://m.edsoo.ru/H4V4F1X7R

2

0

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)

Итого по разделу
Раздел 2. Фольклор
Былины (не менее двух). Например,
2.1
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»

2.2

Народные песни и поэмы народов
России и мира. (не менее трёх песен и
двух поэм), «Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон «Не шуми,
мати зеленая добровушка....», и другие.
«Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь
о Нибелунгах» (фрагменты) и др.

Итого по разделу

2

https://m.edsoo.ru/P0T3C6Y5T

2

4

https://m.edsoo.ru/X6H1Q6G7M

3

https://m.edsoo.ru/R9J3H2D2B

7

Раздел 3. Древнерусская литература

3.1

«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе»,
«Сказание о походе князя Олега на

2

https://m.edsoo.ru/O2P7T3H9B

Царьград», «Предание о смерти князя
Олега»
Итого по разделу
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
4.1
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»

2

8

https://m.edsoo.ru/O6K1T7X3Y

4.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.

3

https://m.edsoo.ru/E8X9G9W4Y

4.3

А.В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.

2

https://m.edsoo.ru/U4V3Q4L6B

Итого по разделу

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»

2

https://m.edsoo.ru/C9Q4R7H2C

5.2

А.А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»

2

https://m.edsoo.ru/K9F8M9J3P

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

https://m.edsoo.ru/T4J7A3W3V

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

3

https://m.edsoo.ru/H5X1B5J0Z

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы)

2

https://m.edsoo.ru/N5Q2L9Z4X

5.6

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.

3

https://m.edsoo.ru/G6J2X0U9H

5.7

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор»

2

https://m.edsoo.ru/D4L2Y1T0X

Итого по разделу
Раздел 6. Литература ХХ века
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
6.1
двух).Например, стихотворения С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
и др.

16

3

https://m.edsoo.ru/K6R2D4I9R

6.2

Стихотворения отечественных поэтов
XX века. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов), Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова

3

https://m.edsoo.ru/C6I6M3R2J

6.3

Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например,
Б.Л. Васильев. «Экспонат №»; Б.П.
Екимов. «Ночь исцеления»; Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы) и другие
произведения

3

https://m.edsoo.ru/U5E1S0O9L

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»

3

https://m.edsoo.ru/T2H5H1B8X

6.5

Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух).

3

https://m.edsoo.ru/Q8T5A2K0H

6.6

Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.

2

https://m.edsoo.ru/D9K0C2L9G

6.7

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).

2

https://m.edsoo.ru/Q9T6X7O0T

Итого по разделу

19

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)

4

https://m.edsoo.ru/Z7M3Q7F7U

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)

3

https://m.edsoo.ru/P4U9F6D3Z

7.3

Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети
капитана Гранта» (главы по выбору); Х.
Ли. «Убить пересмешника» (главы по
выбору) и др.

4

https://m.edsoo.ru/O0M4B7T4K

Итого по разделу

11

Развитие речи

8

https://m.edsoo.ru/I7A8Q2K5O

Внеклассное чтение

7

https://m.edsoo.ru/R0I9O2C9N

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

102

2

https://m.edsoo.ru/K3Q5D8B1I
https://m.edsoo.ru/I1P5Y6P6D

2

0

ПРОГРАММЕ

7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести. (одна повесть
по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/U3C0C0L3N

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не
менее четырёх).Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла…»
и др. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.).
Поэма «Полтава» (фрагмент)

6

https://m.edsoo.ru/A4W0V5D5U

2.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В минуту
жизни трудную…») и др. «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого

4

https://m.edsoo.ru/Q8C9N8H9N

опричника и удалого купца
Калашникова»
2.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Итого по разделу

3

https://m.edsoo.ru/P3F4N6R0C

13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века

3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в
прозе. Например, «Русский язык»,
«Воробей» и др.

3

https://m.edsoo.ru/I9P4O3M9R

3.2

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3

https://m.edsoo.ru/U5Z4Y3I3I

3.3

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.

2

https://m.edsoo.ru/L4A0V9R8W

3.4

Поэзия второй половины XIX века.
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой
и др. (не менее двух стихотворений по
выбору)

1

https://m.edsoo.ru/S8L2N5V4I

3.5

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна
по выбору).

2

https://m.edsoo.ru/W8U5W9M3X

3.6

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. (не менее двух).
Например, произведения А.К.
Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера

2

https://m.edsoo.ru/I0P8U9W7V

Итого по разделу

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1

А.П. Чехов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.

1

https://m.edsoo.ru/T2Y9C5T0S

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о
Данко), «Челкаш» и др.

2

https://m.edsoo.ru/A9E3X6J0F

4.3

Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее
двух).Например, М.М. Зощенко, А.Т.
Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека

2

https://m.edsoo.ru/H0Q9T9O3E

Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно
5.1
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.

5

2

https://m.edsoo.ru/O2C3Z5P5M

5.2

Отечественная поэзия первой
половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения
А.А. Блока, Н.С. Гумилёва, М.И.
Цветаевой и др.

1

https://m.edsoo.ru/Q1D5H8B0E

5.3

В.В. Маяковский. Стихотворения

2

https://m.edsoo.ru/G5J6A6T8W

(одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и др.
5.4

М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и др.

1

https://m.edsoo.ru/M3Y5D0Q5T

5.5

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.

1

https://m.edsoo.ru/E6J3M2A7W

Итого по разделу

7

Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
В.М. Шукшин. Рассказы (один по
6.1
выбору). Например, «Чудик»,
2
«Стенька Разин», «Критики» и др.

https://m.edsoo.ru/U3C6W3B1B

6.2

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов):
например, стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского и др.

2

https://m.edsoo.ru/Z0D6W0Y8G

6.3

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. (не менее
двух).Например, произведения Ф.А.
Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.

3

https://m.edsoo.ru/Q4O7C3T7S

Белова, Ф.А. Искандера и др.
Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
М. де Сервантес Сааведра. Роман
7.1
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).

7

2

https://m.edsoo.ru/B0I3T6O4D

7.2

Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например,
П. Мериме.«Маттео Фальконе»; О.
Генри. «Дары волхвов», «Последний
лист».

2

https://m.edsoo.ru/L7K8J0V2Q

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»

3

https://m.edsoo.ru/P5W9O9U8V

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

https://m.edsoo.ru/Y2Y6Y0W9D

Внеклассное чтение

2

https://m.edsoo.ru/G6U4T8N1Z

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2

https://m.edsoo.ru/D4I5Y7L4D
https://m.edsoo.ru/G9L0M4C7P

2

0

8 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература

1.1

Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского»,
«Житие протопопа Аввакума, им
самим написанное»

Итого по разделу

2

https://m.edsoo.ru/E8Z5N0U6A

2

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не
менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар» и др. «Маленькие трагедии»
3.1
(одна пьеса по выбору).
Например,«Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»

3.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу,
чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…»,

3

https://m.edsoo.ru/P7D4T3E7O

3

8

https://m.edsoo.ru/F3H2Q8U9N

5

https://m.edsoo.ru/F2L2H9O0Z

«Нищий» и др. Поэма «Мцыри»
3.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»

Итого по разделу

6

https://m.edsoo.ru/C9D4E4L6R

19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И.С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»

2

https://m.edsoo.ru/C2D1Y8S3D

4.2

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)

2

https://m.edsoo.ru/G0W9H0R9A

4.3

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы
(одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы)

2

https://m.edsoo.ru/A5C1A6D8H

Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору).Например, произведения И. С.
5.1
Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В.
Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и
др.

5.2

Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В.В. Маяковского, М.И.
Цветаевой, А.А. Ахматовой, О.Э.

6

2

https://m.edsoo.ru/V0G1D4N8Y

1

https://m.edsoo.ru/K6Q7X1D2P

Мандельштама, Б.Л. Пастернака и др.
5.3

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье сердце»
и др.

Итого по разделу

3

https://m.edsoo.ru/S7A0H9V9M

6

Раздел 6. Литература второй половины XX века

6.1

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
и др.)

3

https://m.edsoo.ru/A1X5E6J0A

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»

2

https://m.edsoo.ru/G1K7P1G0F

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»

3

https://m.edsoo.ru/W5J2D0U3C

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»

2

https://m.edsoo.ru/W5L2U1M8Z

6.5

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
начала XXI века (не менее
двух).Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.

2

https://m.edsoo.ru/W2X7M2O6L

6.6

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века (не менее
трех стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения Н.А.

1

https://m.edsoo.ru/Z7X4G8F4N

Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С.
Кушнер и др.)
Итого по разделу

13

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не похожи…» и др.
Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).

3

https://m.edsoo.ru/O2C8O2R8K

7.2

Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)

2

https://m.edsoo.ru/L6Y0N9I0L

Итого по разделу

5

Развитие речи

5

https://m.edsoo.ru/P6P5J5Q3R

Внеклассное чтение

2

https://m.edsoo.ru/D6Z3H8X4Y

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2

https://m.edsoo.ru/W4C7Y1T6L
https://m.edsoo.ru/A5L7U2R6S

2

0

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу
Раздел 2. Литература XVIII века
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
2.1
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения (по
выбору)

3

https://m.edsoo.ru/N7B9Q6Z8V

3

2

https://m.edsoo.ru/P0O4Q2I4C

2.2

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.

2

https://m.edsoo.ru/X2R8E8A3T

2.3

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

2

https://m.edsoo.ru/F8N9R1N8V

Итого по разделу

6

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1

В.А. Жуковский. Баллады, элегии. (две
по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.

3

https://m.edsoo.ru/A4U7V9Z1H

3.2

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

8

https://m.edsoo.ru/T6G5C6V5J

3.3

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.

2

https://m.edsoo.ru/T4E2H6Z7T

Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)

3.4

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё,
быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и др. Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»

15

https://m.edsoo.ru/B2G4F9R3L

3.5

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее пяти по выбору).Например,
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко
я люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой

11

https://m.edsoo.ru/K5U1W8U3J

блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и др. Роман «Герой нашего
времени»
3.6

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Итого по разделу

10

https://m.edsoo.ru/T5G9W1Y3L

49

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1

Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)

2

https://m.edsoo.ru/P1S4V1E5Y

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)

2

https://m.edsoo.ru/B2B9L1P7C

4.3

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).

2

https://m.edsoo.ru/B7I0D3M8S

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не
менее одного фрагмент по выбору)

2

https://m.edsoo.ru/R0U5A1Q5I

4.5

Зарубежная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

3

https://m.edsoo.ru/X4L7T2C6Q

Итого по разделу

11

Развитие речи

11

https://m.edsoo.ru/Z7J0K3J2F

Внеклассное чтение

4

Итоговые контрольные работы

4

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

https://m.edsoo.ru/I7M7L2G3Q

4

https://m.edsoo.ru/T2G0L4Y3O
https://m.edsoo.ru/Q5I5G3U3D

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Развитие речи. Книга в жизни
человека

1

0

0

2

Легенды и мифы Древней
Греции. Понятие о мифе

1

0

0

3

Подвиги Геракла: «Скотный
двор царя Авгия»

1

0

0

4

«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла

1

0

0

5

Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки,
загадки

1

0

0

6

Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда
об Арионе»

1

0

0

7

Колыбельные песни,
пестушки, приговорки,
скороговорки

1

0

0

8

Сказки народов России и
народов мира. Сказки о
животных, волшебные,

1

0

0

Дата
изучения

01.09.2026
03.09.2026
04.09.2026
08.09.2026

10.09.2026

11.09.2026

15.09.2026

17.09.2026

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/X5F5S5P0G
https://m.edsoo.ru/R9H2K8F5R
https://m.edsoo.ru/H4E9Z0R4V
https://m.edsoo.ru/S4M0D8S9F

https://m.edsoo.ru/K7V9D4R7B

https://m.edsoo.ru/Y7X0L8C9E

https://m.edsoo.ru/E2D0J8L0A

https://m.edsoo.ru/R8R7P4C9F

бытовые

9

Русские народные сказки.
Животные-помощники и
чудесные противники в сказке
«Царевна-лягушка»

1

0

0

10

Главные герои волшебных
сказок Василиса Премудрая и
Иван-царевич

1

0

0

11

Поэзия волшебной сказки

1

0

0

12

Сказки о животных «Журавль
и цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»

1

0

0

13

Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных
сказок. Итоговый урок

1

0

0

14

Резервный урок. Роды и
жанры литературы и их
основные признаки

1

0

0

15

Внеклассное чтение. Жанр
басни в мировой литературе.
Эзоп, Лафонтен

1

0

0

16

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И.
Дмитриев «Муха»

1

0

0

17

И.А. Крылов - великий
русский баснописец. Басни

1

0

0

18.09.2026

22.09.2026

24.09.2026

25.09.2026

29.09.2026

01.10.2026

02.10.2026

06.10.2026

08.10.2026

https://m.edsoo.ru/Z8U2S5K0T

https://m.edsoo.ru/N4J8G9J7H

https://m.edsoo.ru/Q1D8K3N7W

https://m.edsoo.ru/L8S8T1F7T

https://m.edsoo.ru/G8C8O9Z3R

https://m.edsoo.ru/T8I5U3H8L

https://m.edsoo.ru/E2I5Y9C3O

https://m.edsoo.ru/X9M2I2T3X

https://m.edsoo.ru/K9U4N8M4O

(три по выбору). «Волк на
псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»,
«Квартет», «Осёл и Соловей»,
«Ворона и Лисица»

18

И.А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои
произведения, их речь. «Волк
на псарне»

1

0

0

19

И.А. Крылов. Аллегория в
басне. Нравственные уроки
произведений «Листы и
Корни», «Свинья под Дубом»

1

0

0

20

И.А. Крылов.
Художественные средства
изображения в баснях. Эзопов
язык

1

0

0

21

А.С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях
поэта (не менее трёх). «Зимнее
утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и другие

1

0

0

22

А.С. Пушкин. Лирический
герой в стихотворениях поэта.
Образ няни

1

0

0

23

А.С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Сюжет сказки

1

0

0

24

А.С. Пушкин. «Сказка о

1

0

0

09.10.2026

13.10.2026

15.10.2026

16.10.2026

20.10.2026

22.10.2026

https://m.edsoo.ru/W6O6N9X4O

https://m.edsoo.ru/N0Y8L9V8Q

https://m.edsoo.ru/J2R6Q9J1W

https://m.edsoo.ru/I5V6V0L0Y

https://m.edsoo.ru/D7G6A7J7W

https://m.edsoo.ru/A6H6H7D2E
https://m.edsoo.ru/R2U6C9I8B

мёртвой царевне и о семи
богатырях». Главные и
второстепенные герои

23.10.2026

25

А.С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Волшебство в
сказке

1

0

0

26

А.С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство
поэта

1

0

0

27

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея,
композиция стихотворения,
образ рассказчика

1

0

0

28

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос,
художественные средства
изображения

1

0

0

29

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи

1

0

0

30

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством».
Сочетание комического и

1

0

0

05.11.2026

06.11.2026

10.11.2026

12.11.2026

13.11.2026

17.11.2026

https://m.edsoo.ru/I6G5N8J3C

https://m.edsoo.ru/O7P3W9N0Y

https://m.edsoo.ru/M7U1D0D8Y

https://m.edsoo.ru/H9Q8C9D5Y

https://m.edsoo.ru/K4A8H5C0X

https://m.edsoo.ru/P6Y4K6K3Q

лирического. Язык
произведения

31

Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
повестях писателя
«Заколдованное место»

1

0

0

32

Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя
«Заколдованное место»

1

0

0

33

И.С. Тургенев. Рассказ
«Муму»: история создания,
прототипы героев

1

0

0

34

И.С. Тургенев. Рассказ
«Муму»: проблематика
произведения

1

0

0

35

И.С. Тургенев. Рассказ
«Муму»: сюжет и композиция

1

0

0

36

И.С. Тургенев. Рассказ
«Муму»: система образов.
Образ Герасима

1

0

0

37

Развитие речи. И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль
интерьера в произведении.
Каморка Герасима

1

0

0

38

И.С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль природы и
пейзажа в произведении

1

0

0

19.11.2026

20.11.2026

24.11.2026

26.11.2026

27.11.2026

01.12.2026

03.12.2026

04.12.2026

https://m.edsoo.ru/B0U6F2R7J

https://m.edsoo.ru/R9A9T3T8N

https://m.edsoo.ru/V9Q6R4R2H

https://m.edsoo.ru/D2K4D4E2W

https://m.edsoo.ru/R4Z1B3T7Q

https://m.edsoo.ru/H1O4N1T1X

https://m.edsoo.ru/G4C7U4G0Z

https://m.edsoo.ru/E6Z3F2W6Z

39

Н.А. Некрасов. Стихотворения
(не менее двух).
«Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Тема,
идея, содержание, детские
образы

1

0

0

40

Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
Анализ произведения

1

0

0

41

Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система
образов

1

0

0

42

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея

1

0

0

43

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин
и Костылин. Сравнительная
характеристика образов

1

0

0

44

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин
и Дина. Образы татар

1

0

0

45

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев

1

0

0

46

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».

1

0

0

08.12.2026

10.12.2026

11.12.2026

15.12.2026

17.12.2026

18.12.2026

22.12.2026

24.12.2026

https://m.edsoo.ru/L2Z5R0M1K

https://m.edsoo.ru/F2Q1A5Y8V

https://m.edsoo.ru/L4M0U0L0X

https://m.edsoo.ru/V5Y8T9X2S

https://m.edsoo.ru/U0X2V7Z4Q

https://m.edsoo.ru/V3W9Z1I7E

https://m.edsoo.ru/N0R4D5Q2J

https://m.edsoo.ru/Y0W1R9Q3O

Картины природы. Мастерство
писателя

47

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению

1

0

0

48

Итоговая контрольная работа
Русская классика (письменный
ответ, тесты, творческая
работа)

1

1

0

49

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи
человека с Родиной. А.А. Фет.
«Чудная картина…»,
«Весенний дождь», «Вечер»,
«Еще весны душистой нега…»

1

0

0

50

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о
родной природе и о связи
человека с Родиной. И.А.
Бунин. «Помню — долгий
зимний вечер…», «Бледнеет
ночь… Туманов пелена...»

1

0

0

51

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о
родной природе и о связи
человека с Родиной. А.А.

1

0

0

25.12.2026

29.12.2026

12.01.2027

14.01.2027

15.01.2027

https://m.edsoo.ru/D8G0O5M6Z

https://m.edsoo.ru/E0C1E2C7H

https://m.edsoo.ru/V0R1B7I3L

https://m.edsoo.ru/P8N7C3F1X

https://m.edsoo.ru/G3E3Z5S8Y

Блок. «Погружался я в море
клевера…», «Белой ночью
месяц красный…», «Летний
вечер»

52

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи
человека с Родиной. С.А.
Есенин. «Береза», «Пороша»,
«Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»

1

0

0

53

Резервный урок.
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи
человека с Родиной. (Н.М.
Рубцов. «Тихая моя родина»,
«Родная деревня»)

1

0

0

54

Развитие речи.Поэтические
образы, настроения и картины
в стихах о природе. Итоговый
урок

1

0

0

55

Юмористические рассказы
отечественных писателей
XIX–XX веков. А.П. Чехов.
Рассказы (два по выбору).

1

0

0

19.01.2027

21.01.2027

22.01.2027

26.01.2027

https://m.edsoo.ru/L9Q7E2N9M

https://m.edsoo.ru/I4K2C6L3T

https://m.edsoo.ru/X9W6T2Z7Q

https://m.edsoo.ru/L4C5S9E3M

«Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и
другие. Тематический обзор
56

Рассказы А.П. Чехова.
Способы создания
комического

1

0

0

57

М.М. Зощенко (два рассказа
по выбору). «Галоша», «Лёля
и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет

1

0

0

58

М.М. Зощенко. «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и
другие. Образы главных
героев в рассказах писателя

1

0

0

59

Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко

1

0

0

60

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных (не менее двух).
Например, А.И. Куприн
«Белый пудель», М.М.
Пришвин «Кладовая солнца»,
К.Г. Паустовский «Тёплый
хлеб», «Заячьи лапы», «Котворюга». Тематика и
проблематика. Герои и их
поступки

1

0

0

28.01.2027

29.01.2027

02.02.2027

04.02.2027

09.02.2027

https://m.edsoo.ru/Y7P9E8S8I

https://m.edsoo.ru/Q7X0M1K3M

https://m.edsoo.ru/H3G2K1O6K

https://m.edsoo.ru/L2W1Q5R1F

https://m.edsoo.ru/U6P0G6N4B

61

Нравственные проблемы
сказок и рассказов А.И.
Куприна, М.М. Пришвина,
К.Г. Паустовского

1

0

0

62

Язык сказок и рассказов о
животных А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского

1

0

0

63

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция

1

0

0

64

Резервный урок. Произведения
русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок

1

0

0

65

А.П. Платонов. Рассказы
(один по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и другие.
Тема, идея, проблематика

1

0

0

66

А.П. Платонов. Рассказы
(один по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и другие.
Система образов

1

0

0

67

В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема,
идея произведения

1

0

0

68

В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя

1

0

0

11.02.2027

12.02.2027

16.02.2027

18.02.2027

19.02.2027

23.02.2027

25.02.2027

26.02.2027

https://m.edsoo.ru/V7W9O8Q3Y

https://m.edsoo.ru/J7U8B2G8Z

https://m.edsoo.ru/M7O3O0X7L

https://m.edsoo.ru/O6R3E2X2V

https://m.edsoo.ru/B2I5P9N4T

https://m.edsoo.ru/W7L9W2P1H

https://m.edsoo.ru/E3J4K9L3S

https://m.edsoo.ru/W4O2G9N8A

произведения

69

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек
на войне» (не менее двух).
Например, Л.А. Кассиль
«Дорогие мои мальчишки»;
Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П.
Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста»
и другие. Проблема героизма

1

0

0

70

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек
на войне» (не менее двух).
Например, Л.А. Кассиль
«Дорогие мои мальчишки»;
Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П.
Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста»
и другие: дети и взрослые в
условиях военного времени

1

0

0

71

В.П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл
названия. Сюжет. Герои
произведения

1

0

0

72

Резервный урок. В.П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани

1

0

0

02.03.2027

04.03.2027

05.03.2027

09.03.2027

https://m.edsoo.ru/K9J8M2I3H

https://m.edsoo.ru/W8H9Z0T8F

https://m.edsoo.ru/D7Y6P8P9Z

https://m.edsoo.ru/E5G0A5R7U

Солнцева. Война и дети

73

Резервный урок. Л.А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки».
Идейно-нравственные
проблемы в произведении.
«Отметки Риммы Лебедевой»

1

0

0

74

Внеклассное чтение. Война и
дети в произведениях о
Великой Отечественной
войне. Итоговый урок

1

0

0

75

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI
веков на тему детства (не
менее двух). Например,
произведения В.П. Катаева,
В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я. Яковлева,
Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и
других. Обзор произведений.
Специфика темы

1

0

0

76

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI
веков на тему детства.
Тематика и проблематика
произведения. Авторская
позиция

1

0

0

77

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI

1

0

0

11.03.2027

12.03.2027

16.03.2027

18.03.2027

19.03.2027

https://m.edsoo.ru/L4S2A8F7E

https://m.edsoo.ru/E8B8S9O4X

https://m.edsoo.ru/K6P8L9M4Z

https://m.edsoo.ru/O8W5W9Z4H

https://m.edsoo.ru/I0H5V6J8H

веков на тему детства. Герои и
их поступки

78

Резервный урок. Произведения
отечественных писателей
XIX–начала XXI веков на тему
детства. Современный взгляд
на тему детства в литературе

1

0

0

79

Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI
веков на тему детства

1

0

0

80

Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
(одно по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион
приключений» и другие
(главы по выбору). Тематика
произведений

1

0

0

81

Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева

1

0

0

82

Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Сюжет и проблематика

1

0

0

23.03.2027

25.03.2027

26.03.2027

06.04.2027

08.04.2027

https://m.edsoo.ru/A3Y4W3M1K

https://m.edsoo.ru/Z0M8I0L0S

https://m.edsoo.ru/W0H3P6E0H

https://m.edsoo.ru/W7B7C8Y3G

https://m.edsoo.ru/O6S1V8R0Y

произведения

83

Литература народов России.
Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р.Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту песню мать мне
пела». Тематика
стихотворений

1

0

0

84

Резервный урок. Образ
лирического героя в
стихотворениях Р.Г. Гамзатова
и М. Карима

1

0

0

85

Х.К. Андерсен. Сказки (одна
по выбору). Например,
«Снежная королева»,
«Соловей». Тема, идея сказки.
Победа добра над злом

1

0

0

86

Х.К. Андерсен. Сказка
«Снежная королева»: красота
внутренняя и внешняя.
Образы. Авторская позиция

1

0

0

87

Внеклассное чтение. Сказки
Х.К. Андерсена (по выбору)

1

0

0

88

Развитие речи. Любимая
сказка Х.К. Андерсена

1

0

0

89

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по
выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране

1

0

0

09.04.2027

13.04.2027

15.04.2027

16.04.2027

20.04.2027
22.04.2027

23.04.2027

https://m.edsoo.ru/Q6I5S5N1G

https://m.edsoo.ru/S6M4W5J2Y

https://m.edsoo.ru/S6V9P2H4V

https://m.edsoo.ru/W3N1B5E6T

https://m.edsoo.ru/H7T4A6W0O
https://m.edsoo.ru/W1P1G9D3M

https://m.edsoo.ru/H3J9H2Y7Y

Чудес» (главы); Дж. Р.Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и другие.
Герои и мотивы

90

Зарубежная сказочная проза
(одно произведение по
выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы); Дж. Р.Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и другие.
Стиль и язык, художественные
приемы

1

0

0

91

Резервный урок.
Художественный мир
литературной сказки.
Итоговый урок

1

0

0

92

Резервный урок. Зарубежная
проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро»
и другие. Обзор по теме

1

0

0

93

Зарубежная проза о детях и

1

0

0

27.04.2027

29.04.2027

30.04.2027

https://m.edsoo.ru/E2Z3J4K6Z

https://m.edsoo.ru/M3H0O7H7N

https://m.edsoo.ru/F2W8J7N2H

https://m.edsoo.ru/T6G5H0B0V

подростках. (два произведения
по выбору). Например, М.
Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика

04.05.2027

94

Резервный урок. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения.
Сюжет. Система персонажей.
Образ главного героя

1

0

0

95

Развитие речи. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев

1

0

0

96

Итоговая контрольная работа.
Образы детства в
литературных произведениях
(письменный ответ, тесты,
творческая работа) /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

0

97

Зарубежная приключенческая
проза (два произведения по
выбору). Например, Р.Л.
Стивенсон.«Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»

1

0

0

06.05.2027

07.05.2027

11.05.2027

13.05.2027

https://m.edsoo.ru/G6V7S2Y8I

https://m.edsoo.ru/H4N4I9F7Q

https://m.edsoo.ru/M6I2C3I9N

https://m.edsoo.ru/E0S3P0T5J

(главы по выбору) и другие.
Обзор по зарубежной
приключенческой прозе. Темы
и сюжеты произведений

98

Резервный урок. Р.Л.
Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору). Образ
главного героя. Обзорный
урок

1

0

0

99

Внеклассное чтение.
Зарубежная приключенческая
проза. Любимое произведение

1

0

0

100

Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие.
Тематика, проблематика
произведения

1

0

0

101

Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки

1

0

0

102

Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список

1

0

0

14.05.2027

18.05.2027

20.05.2027

21.05.2027

25.05.2027

https://m.edsoo.ru/J4W2L8H9D

https://m.edsoo.ru/C7M2H4U8Q

https://m.edsoo.ru/P5W5U6N3K

https://m.edsoo.ru/N6V5V6R1I

https://m.edsoo.ru/D3C6L0H3N

рекомендуемой литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

0

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Резервный урок. Введение в
курс литературы 6 класса

1

0

0

2

Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»

1

0

0

3

Гомер. Поэма «Илиада».
Образы Ахилла и Гектора

1

0

0

4

Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея

1

0

0

5

Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в
поэмах Гомера

1

0

0

6

Былины (не менее двух).
Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет,
система образов

1

0

0

7

Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,
особенности композиции,
образы

1

0

0

8

Внеклассное чтение. Тематика

1

0

0

Дата
изучения

02.09.2026
03.09.2026
04.09.2026

09.09.2026

10.09.2026

11.09.2026

16.09.2026

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/X5G3C3V8O
https://m.edsoo.ru/R1K0R7V7L
https://m.edsoo.ru/A3W6Y1S0U

https://m.edsoo.ru/E3Z5V0G6T

https://m.edsoo.ru/X9J8U4P8V

https://m.edsoo.ru/W2J3N0G8K

https://m.edsoo.ru/Y6C5I1N9H

https://m.edsoo.ru/Y4L8N6E8P

русских былин. Традиции в
изображении богатырей.
Былина «Вольга и Микула
Селянинович»

17.09.2026

9

Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса
Новгородского цикла. Образ
Садко в искусстве

1

0

0

10

Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства.
Русские богатыри в
изобразительном искусстве

1

0

0

11

Русская народная песня. «Ах,
кабы на цветы да не морозы...»,
«Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон»,
«Не шуми, мати зеленая
дубровушка...». Жанровое
своеобразие. Русские народные
песни в художественной
литературе

1

0

0

12

Народные песни и поэмы
народов России и мира. «Песнь
о Роланде» (фрагменты).
Тематика, герои,
художественные особенности

1

0

0

13

Народные песни и поэмы
народов России и мира. «Песнь

1

0

0

18.09.2026

23.09.2026

24.09.2026

25.09.2026

30.09.2026

https://m.edsoo.ru/C1M9Z2D6W

https://m.edsoo.ru/K9C5D8N3O

https://m.edsoo.ru/K1P8R0Z8X

https://m.edsoo.ru/F5C5E3Y0B

https://m.edsoo.ru/A4A2Q4Q0Z

о Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов,
изобразительно-выразительные
средства

14

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллада Р.Л. Стивенсона
«Вересковый мёд». Тема, идея,
сюжет, композиция

1

0

0

15

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
«Перчатка» Сюжетное
своеобразие

1

0

0

16

Резервный урок. Итоговый
урок по разделу «Фольклор».
Отражение фольклорных
жанров в литературе

1

0

0

17

Развитие речи. Викторина по
разделу «Фольклор»

1

0

0

18

Древнерусская литература:
основные жанры и их
особенности. Летопись
«Повесть временных лет».
История создания

1

0

0

19

«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
например, «Сказание о
белгородском киселе».

1

0

0

01.10.2026

02.10.2026

07.10.2026

08.10.2026

09.10.2026

14.10.2026

https://m.edsoo.ru/P7A7U2V1A

https://m.edsoo.ru/F1A4H4A1B

https://m.edsoo.ru/E0R8F1K3J

https://m.edsoo.ru/Z1T7B3Y6B

https://m.edsoo.ru/Z6W7N8Z9C

https://m.edsoo.ru/K0P0R1L8Y

Особенности жанра, тематика
фрагмента

20

Резервный урок. «Повесть
временных лет»: «Сказание о
походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти
князя Олега». Анализ
фрагментов летописи. Образы
героев

1

0

0

21

Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору

1

0

0

22

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
«Повести временных лет»

1

0

0

23

А.С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и
другие. Пейзажная лирика
поэта

1

0

0

24

А.С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика,
средства изображения

1

0

0

25

Резервный урок. Двусложные
размеры стиха

1

0

0

26

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История
создания, тема, идея
произведения

1

0

0

15.10.2026

16.10.2026

21.10.2026

22.10.2026

23.10.2026

05.11.2026

06.11.2026

https://m.edsoo.ru/F3N1K2O0Y

https://m.edsoo.ru/N5R4X9C5M

https://m.edsoo.ru/S9U5V0H9L

https://m.edsoo.ru/D6H4I3G3S

https://m.edsoo.ru/F7U9P8P9A

https://m.edsoo.ru/L4O9O7I9X

https://m.edsoo.ru/O8J9Z4G6U

27

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Сюжет, фабула,
система образов

1

0

0

28

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя

1

0

0

29

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский».
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль
второстепенных персонажей

1

0

0

30

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Смысл финала
романа

1

0

0

31

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману А.С.Пушкина
«Дубровский»

1

0

0

32

Резервный урок. Итоговый
урок по творчеству А.С.
Пушкина

1

0

0

33

Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина

1

0

0

34

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее трёх).
«Три пальмы», «Утес»,
«Листок». История создания,
тематика

1

0

0

11.11.2026

12.11.2026

13.11.2026

18.11.2026

19.11.2026

20.11.2026

25.11.2026

26.11.2026

https://m.edsoo.ru/S1I1T1T0Q

https://m.edsoo.ru/G0X6Q9Y8W

https://m.edsoo.ru/E7R7Y2J0C

https://m.edsoo.ru/K3P7A9S4F

https://m.edsoo.ru/E4V7D0H1M

https://m.edsoo.ru/N2X9E8V3M

https://m.edsoo.ru/W4B7Y1V9N

https://m.edsoo.ru/L3H7K4Y0B

35

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее трёх).
«Три пальмы», «Утес»,
«Листок». Лирический герой,
его чувства и переживания

1

0

0

36

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее трёх).
«Три пальмы», «Утес»,
«Листок». Художественные
средства выразительности

1

0

0

37

Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры

1

0

0

38

А.В. Кольцов. Стихотворения
(не менее двух). «Косарь»,
«Соловей». Тематика

1

0

0

39

А.В. Кольцов. Стихотворения
«Косарь», «Соловей».
Художественные средства
воплощения авторского
замысла

1

0

0

40

Ф.И. Тютчев. Стихотворения
(не менее двух) «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…». Тематика
произведений

1

0

0

41

Ф.И. Тютчев. Стихотворение
«С поляны коршун
поднялся…». Лирический
герой и средства

1

0

0

27.11.2026

02.12.2026

03.12.2026

04.12.2026

09.12.2026

10.12.2026

11.12.2026

https://m.edsoo.ru/W3S7D5L6E

https://m.edsoo.ru/S2P2K0W9L

https://m.edsoo.ru/O2A2J7F8J

https://m.edsoo.ru/B6N8F7V9C

https://m.edsoo.ru/G9Y9L8T9A

https://m.edsoo.ru/S2I6V5M5Q

https://m.edsoo.ru/B6A4K3F6Q

художественной
изобразительности в
произведении

42

А. А. Фет. Стихотворение (не
менее двух), «Учись у них — у
дуба, у берёзы…», «Я пришел к
тебе с приветом…»
Проблематика произведений
поэта

1

0

0

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения
поэта

1

0

0

44

Резервный урок. Итоговый
урок по творчеству М.Ю.
Лермонтова, А.В. Кольцова,
Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

1

0

0

45

Резервный урок. И.С. Тургенев.
Сборник рассказов «Записки
охотника». Рассказ «Бежин
луг». Проблематика
произведения

1

0

0

46

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои

1

0

0

47

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении

1

0

0

16.12.2026

17.12.2026

18.12.2026

23.12.2026

24.12.2026

25.12.2026

https://m.edsoo.ru/J1L5B8J3X

https://m.edsoo.ru/B7C5Q5Q4C

https://m.edsoo.ru/X4W0R8D8A

https://m.edsoo.ru/X7L2H4L9D

https://m.edsoo.ru/K4M8R8Y5Q

https://m.edsoo.ru/F4L3A4Q1U

48

Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения

1

0

0

49

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»:
образ главного героя

1

0

0

50

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою

1

0

0

51

Резервный урок. Итоговый
урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н.С.Лескова

1

0

0

52

Л.Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Тематика
произведения

1

0

0

53

Л.Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Проблематика повести

1

0

0

54

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей

1

0

0

55

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и
Натальи Савишны

1

0

0

56

Итоговая контрольная работа.
Герои произведений XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)

1

1

0

57

А.П. Чехов. Рассказы (три по

1

0

0

30.12.2026

13.01.2027
14.01.2027

15.01.2027

20.01.2027

21.01.2027

22.01.2027

27.01.2027

28.01.2027

https://m.edsoo.ru/P8N9A2R1W

https://m.edsoo.ru/D6K1W4E7E
https://m.edsoo.ru/I5E7L4V5Z

https://m.edsoo.ru/S6R7Z8I5G

https://m.edsoo.ru/B5H6F9N5O

https://m.edsoo.ru/T5S3A8B0U

https://m.edsoo.ru/V4C2I2A1W

https://m.edsoo.ru/Y4P4D1H4E

https://m.edsoo.ru/O8R5W0U7E

https://m.edsoo.ru/W1V8A7D8R

выбору). «Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника»,
«Хамелеон». Проблема
маленького человека

29.01.2027

58

А.П. Чехов. Рассказ
«Хамелеон». Юмор, ирония,
источники комического

1

0

0

59

А. П. Чехов. Проблема
истинных и ложных ценностей
в рассказах писателя

1

0

0

60

Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и
приёмы изображения в
рассказах

1

0

0

61

А.И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Тема
рассказа. Сюжет

1

0

0

62

А.И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор».
Проблематика произведения

1

0

0

63

Развитие речи. А.И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа

1

0

0

64

Резервный урок. Итоговый
урок по творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна

1

0

0

65

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А.А.

1

0

0

03.02.2027

04.02.2027

05.02.2027

10.02.2027

11.02.2027

12.02.2027

17.02.2027

18.02.2027

https://m.edsoo.ru/M9R4L5I6D

https://m.edsoo.ru/Z1L8Q9P5O

https://m.edsoo.ru/Q6E2U6K1R

https://m.edsoo.ru/S8H3Q4Q2R

https://m.edsoo.ru/N0X8M7N2M

https://m.edsoo.ru/T4V9Y0U8M

https://m.edsoo.ru/H9L4K2W4Z

https://m.edsoo.ru/U2E1O7X1P

Блок. Стихотворения «О, весна,
без конца и без краю…»,
«Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро
туманное…»

66

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. С.А.
Есенин. Стихотворения «Гой
ты, Русь, моя родная…»,
«Низкий дом с голубыми
ставнями», « Я покинул
родимый дом…», «Топи да
болота»

1

0

0

67

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В.В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче»

1

0

0

68

Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова. Обзор

1

0

0

69

Стихотворения отечественных

1

0

0

19.02.2027

24.02.2027

26.02.2027

https://m.edsoo.ru/V8H3P3V6Q

https://m.edsoo.ru/M6J5R4E9X

https://m.edsoo.ru/H6M5S1T0U

https://m.edsoo.ru/X1K7F0U6V

поэтов XX века (не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова. Темы,
мотивы, образы

03.03.2027

70

Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова.
Художественное своеобразие

1

0

0

71

Резервный урок. Итоговый
урок по теме «Русская поэзия
XX века»

1

0

0

72

Проза отечественных
писателей конца XX — начала
XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне.
два произведения по выбору.
Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», Э.Н.
Веркин «Облачный полк»
(главы)

1

0

0

73

Проза отечественных

1

0

0

04.03.2027

05.03.2027

10.03.2027

https://m.edsoo.ru/Y8T1U8R1S

https://m.edsoo.ru/O3W7C1P5G

https://m.edsoo.ru/H0Z5L5G0G

https://m.edsoo.ru/S3U6Y0F3G

писателей конца XX — начала
XXI века. Тематика, сюжет,
основные герои

11.03.2027

74

Проза отечественных
писателей конца XX — начала
XXI века. Нравственная
проблематика, идейнохудожественные особености

1

0

0

75

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени

1

0

0

76

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя

1

0

0

77

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика

1

0

0

78

Резервный урок. В.Г. Распутин.
Рассказ «Уроки французского».
Художественное своеобразие

1

0

0

79

Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. Обзор
произведений.не менее двух на
выбор

1

0

0

80

Р.П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги
«Кирпичные острова»

1

0

0

12.03.2027

17.03.2027

18.03.2027

19.03.2027

24.03.2027

25.03.2027

26.03.2027

https://m.edsoo.ru/N9F0L9V3V

https://m.edsoo.ru/P9L5C3Y2J

https://m.edsoo.ru/H9V9V1C5L

https://m.edsoo.ru/Q8R8B9Q7A

https://m.edsoo.ru/O0F6W6G1U

https://m.edsoo.ru/J0S9T4E3Y

https://m.edsoo.ru/L0D7K6C1O

81

Р.И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести

1

0

0

82

Внеклассное чтение. Ю.И.
Коваль. Повесть «Самая лёгкая
лодка в мире». Система
образов

1

0

0

83

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто
лет тому вперед». Темы и
проблемы. Образы главных
героев.

1

0

0

84

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто
лет тому вперед». Конфликт,
сюжет и композиция.
Художественные особенности

1

0

0

85

Литература народов
Российской Федерации.
Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось

1

0

0

07.04.2027

08.04.2027

09.04.2027

14.04.2027

15.04.2027

https://m.edsoo.ru/L1B6A6O1N

https://m.edsoo.ru/P8Z0U0F1D

https://m.edsoo.ru/D6S5A2S1V

https://m.edsoo.ru/H1K5L4K1C

https://m.edsoo.ru/M5E1V9Z7L

на свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан».
Идейно-художественное
своеобразие

86

Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось
на свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан».
Особенности лирического
героя

1

0

0

87

Итоговая контрольная работа.
Тема семьи в произведениях
XX – начала XXI вв.
(письменный ответ, тесты,
творческая работа) /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

0

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). История
создания

1

0

0

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Тема, идея

1

0

0

90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»

1

0

0

16.04.2027

21.04.2027

22.04.2027

23.04.2027

https://m.edsoo.ru/O6U2X3Z7A

https://m.edsoo.ru/D4R5R5N5K

https://m.edsoo.ru/H0V1C0O8X

https://m.edsoo.ru/B8J4L7H4W
https://m.edsoo.ru/Z3V8D0H2L

(главы по выбору). Образ
главного героя

28.04.2027

91

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору).
Особенности жанра

1

0

0

92

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения

1

0

0

93

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика, герои

1

0

0

94

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Сатира и фантастика

1

0

0

95

Резервный урок. Дж. Свифт.
«Путешествия Гулливера»
(главы по выбору).
Особенности жанра

1

0

0

96

Внеклассное чтение.
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов

1

0

0

97

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Тема, идея,
проблематика

1

0

0

29.04.2027

30.04.2027

05.05.2027

06.05.2027

07.05.2027

12.05.2027

13.05.2027

https://m.edsoo.ru/Z4I8L3Y7V

https://m.edsoo.ru/A8G8Z0A2A

https://m.edsoo.ru/P9P4N2C1C

https://edsoo.ru/Y4H7C2B2J

https://edsoo.ru/O4L2B4Y4I

https://m.edsoo.ru/T3I9B1V6I

https://m.edsoo.ru/V4K4Y2L5X

98

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Сюжет,
композиция. Образ героя

1

0

0

99

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея,
проблематика

1

0

0

100

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция,
образ главного героя. Смысл
названия

1

0

0

101

Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека (по выбору)

1

0

0

102

Резервный урок. Итоговый
урок за год. Список
рекомендуемой литературы

1

0

0

102

2

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

14.05.2027

19.05.2027

20.05.2027

21.05.2027

26.05.2027

https://m.edsoo.ru/U0E9F5V0A

https://m.edsoo.ru/F9P6V3S1D

https://edsoo.ru/U1O3S4F4D

https://m.edsoo.ru/F2R7K4N1Y

https://m.edsoo.ru/H9U2A8F9H

7 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Резервный урок.
Вводный урок.
Изображение
человека как
важнейшая идейнонравственная
проблема
литературы

1

https://m.edsoo.ru/P7H7I4H1K

2

Древнерусские
повести. (одна
повесть по выбору).
Например,
«Поучение»
Владимира
Мономаха (в
сокращении). Темы
и проблемы
произведения

1

https://m.edsoo.ru/Y8P4U8H0
C

3

А. . Пушкин.
Стихотворения (не
менее четырех).
«Во глубине
сибирских руд…»,
«19 октября»

1

https://m.edsoo.ru/D3J9L2A0
Q

(«Роняет лес
багряный свой
убор…»), «И. И.
Пущину», «На
холмах Грузии
лежит ночная
мгла…» и другие.
Тематика и
проблематика
лирических
произведений

4

А.С. Пушкин.
Стихотворения «Во
глубине сибирских
руд…», «19
октября» («Роняет
лес багряный свой
убор…»), «И.И.
Пущину», «На
холмах Грузии
лежит ночная
мгла…» и другие.
Особенности
мировоззрерия
поэта и их
отражение в
творчестве,
средства
выразительности

1

https://m.edsoo.ru/U4S4N1B2
E

5

А.С. Пушкин.
«Повести Белкина»
(«Станционный
смотритель» и
другие). Тематика,
проблематика,
особенности
повествования в
«Повестях
Белкина»

1

https://m.edsoo.ru/P0T4Y1P2
G

6

А.С. Пушкин.
«Повести Белкина»
(«Станционный
смотритель» и
другие).
Особенности
конфликта и
композиции
повести. Система
персонажей. Образ
«маленького
человека» в
повести. Мотив
«блудного сына» в
повести
«Станционный
смотритель»

1

https://m.edsoo.ru/H6I6L1U9
Q

7

А.С. Пушкин.
Поэма «Полтава»

1

https://m.edsoo.ru/N9R0V1C7
B

(фрагмент).
Историческая
основа поэмы.
Сюжет,
проблематика
произведения.

8

А.С. Пушкин.
Поэма «Полтава»
(фрагмент).
Сопоставление
образов Петра I и
Карла XII. Способы
выражения
авторской позиции
в поэме

1

https://m.edsoo.ru/J1L3J3N9R

9

Развитие речи. А.С.
Пушкин. Поэма
«Полтава»
(фрагмент).
Подготовка к
домашнему
сочинению по
поэме «Полтава»

1

https://m.edsoo.ru/L6A7P5B3
Z

10

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее четырех).
«Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне

1

https://m.edsoo.ru/H0X5F1V4
Q

темницу…»),
«Когда волнуется
желтеющая
нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В
минуту жизни
трудную…») и
другие. Тема
одиночества в
лирике поэта

11

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения.
Проблема гармонии
человека и
природы. Средства
выразительности в
художественном
произведении

1

https://m.edsoo.ru/K4C1L4G5
V

12

М.Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова».
Историческая
основа
произведения.
Тема, идея, сюжет,

1

https://m.edsoo.ru/Q5M9X9N1
Z

композиция

13

М.Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова».
Система образов.
Художественные
особенности языка
произведения и
фольклорная
традиция

1

https://m.edsoo.ru/B2A1Q8B2
M

14

Развитие речи.
М.Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова».
Подготовка к
домашнему
сочинению по
произведению

1

https://m.edsoo.ru/D4W8Q1Y
4U

15

Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас
Бульба».

1

https://m.edsoo.ru/G3Z1X0R8
S

Историческая и
фольклорная
основа повести.
Тематика и
проблематика
произведения

16

Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и
композиция
повести. Роль
пейзажных
зарисовок в
повествовании

1

https://m.edsoo.ru/Y9P5B8J5Z

17

Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас
Бульба». Система
персонажей.
Сопоставление
Остапа и Андрия

1

https://m.edsoo.ru/P2G7R5G3
U

18

Резервный урок.
Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас
Бульба». Образ
Тараса Бульбы в
повести

1

https://m.edsoo.ru/X7H0V5I7
G

19

Резервный урок.
Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас

1

https://m.edsoo.ru/S7L1X3Q0
E

Бульба». Авторская
позиция и способы
ее выражения в
повести.
Художественное
мастерство Н. В.
Гоголя в
изображении героев
и природы

20

Развитие речи.
Развернутый ответ
на проблемный
вопрос по повести
Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»

1

https://m.edsoo.ru/W0I4G6C1
U

21

И.С. Тургенев.
Цикл «Записки
охотника» в
историческом
контексте. Рассказ
«Бирюк». Образы
повествователя и
героев
произведения

1

https://m.edsoo.ru/C2J4C1Z4T

22

И.С. Тургенев.
Рассказ «Хорь и
Калиныч».
Сопоставление
героев. Авторская

1

https://m.edsoo.ru/J7L4O5R5
Q

позиция в рассказе

23

И. С. Тургенев.
Стихотворения в
прозе например,
«Русский язык»,
«Воробей» и
другие.
Особенности
жанра, тематика и
проблематика
произведений,
средства
выразительности

1

https://m.edsoo.ru/J0Z8W1F5
M

24

Л.Н. Толстой.
Рассказ «После
бала»: тематика,
проблематика
произведения

1

https://m.edsoo.ru/K1B2K7U7
X

25

Л. Н. Толстой.
Рассказ «После
бала»: сюжет и
композиция

1

https://m.edsoo.ru/J6T1P1J7U

26

Л.Н. Толстой.
Рассказ «После
бала»: система
образов

1

https://m.edsoo.ru/K7J4H7F5R

27

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у

1

https://m.edsoo.ru/N9S1L0H0I

парадного
подъезда» Идейнохудожествннное
своеобразие

28

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Железная дорога».
Идейнохудожественное
своеобразие

1

https://m.edsoo.ru/R8E2Q6P9I

29

Поэзия второй
половины XIX века.
Ф.И. Тютчев. «Есть
в осени
первоначальной…»
, «Весенние воды» .
А.А. Фет. «Ещё
майская ночь»,
«Это утро, радость
эта...»

1

https://m.edsoo.ru/F5B3M9G7
D

30

М.Е. СалтыковЩедрин. Идейнохудожественное
своеобразие сказок
писателя. «Повесть
о том, как один
мужик двух
генералов
прокормил»,

1

https://m.edsoo.ru/J7E2U6L0C

«Дикий помещик»
«Премудрый
пискарь»

31

М.Е. СалтыковЩедрин. «Повесть
о том, как один
мужик двух
генералов
прокормил»,
«Дикий помещик»
«Премудрый
пискарь» :
тематика,
проблематика,
сюжет.
Особенности
сатиры М.Е.
СалтыковаЩедрина

1

https://m.edsoo.ru/T4V0L0W0
T

32

Произведения
отечественных и
зарубежных
писателей на
историческую тему.
Идейнохудожственное
своеобразие
произведений А.К.
Толстого о русской

1

https://m.edsoo.ru/J0R1Q9B6
C

старине

33

Историческая
основа
произведений Р.
Сабатини,
романтика морских
приключений в
эпоху
географических
открытий

1

https://m.edsoo.ru/O5I2E4E8I

34

Резервный урок.
История Америки в
произведениях Ф.
Купера

1

https://m.edsoo.ru/T9P5Y1K3
R

35

Итоговая
контрольная
работа. Литература
и история:
изображение
исторических
событий в
произведениях XIX
века (письменный
ответ, тесты,
творческая работа)

1

36

А.П. Чехов.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Тоска»,

1

1

https://m.edsoo.ru/L1U4O9O4
D

https://m.edsoo.ru/B0Y2J1O3F

«Злоумышленник».
Тематика,
проблематика
произведений.
Художественное
мастерство
писателя

37

М. Горький. Ранние
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Старуха
Изергиль» (легенда
о Данко), «Челкаш»
и другие. Идейнохудожственное
своеобразие ранних
рассказов писателя

1

https://m.edsoo.ru/K4D2J4E0
U

38

М. Горький.
Сюжет, система
персонажей одного
из ранних рассказов
писателя

1

https://m.edsoo.ru/C7T7S9F1
X

39

Объекты сатиры в
произведениях
писателей конца
XIX — начала XX
века. (не менее
двух). Например,

1

https://m.edsoo.ru/E0P3W0T4
W

М.М. Зощенко, А.Т.
Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека. Понятие
сатиры.

40

Тематика,
проблематика
сатирических
произведений,
средства
выразительности в
них

1

https://m.edsoo.ru/U2A7Z4D2
X

41

Развитие речи.
Сочинениерассуждение
«Нужны ли
сатирические
прозведения?» (по
изученным
сатирическим
произведениям
отечественной и
зарубежной
литературы)

1

https://m.edsoo.ru/P6C0Q7G4
Q

42

А.С. Грин.
Особенности
мировоззрения
писателя. Повести и
рассказы (одно

1

https://m.edsoo.ru/G4O0C8D5
D

произведение по
выбору). Например,
«Алые паруса»,
«Зелёная лампа»

43

А.С. Грин. Идейнохудожественное
своеобразие
произведений.
Система образов

1

https://m.edsoo.ru/E8F8P4G4
W

44

Отечественная
поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на
тему мечты и
реальности (два-три
по выбору).
Например,
стихотворения А.А.
Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И.
Цветаевой и
других.
Художественное
своебразие
произведений,
средства
выразительности

1

https://m.edsoo.ru/A7R8R3R5
B

45

В.В. Маяковский.
Стихотворения.

1

https://m.edsoo.ru/D1A2W4Q
1B

(одно по выбору).
Например,
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Владимиром
Маяковским летом
на даче», «Хорошее
отношение к
лошадям» и другие.
Тематика,
проблематика,
композиция
стихотворения

46

В.В. Маяковский.
Стихотворения.
(одно по выбору).
Например,
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Владимиром
Маяковским летом
на даче», «Хорошее
отношение к
лошадям» и другие.
Система образов
стихотворения.
Лирический герой.
Средства

1

https://m.edsoo.ru/V8O0R7C2
Y

выразительности

47

М.А. Шолохов.
«Донские
рассказы» (один по
выбору). Например,
«Родинка», «Чужая
кровь» и другие.
Тематика,
проблематика,
сюжет, система
персонажей,
гуманистический
пафос
произведения

1

https://m.edsoo.ru/N6U5E8E6
L

48

А.П. Платонов.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Юшка»,
«Неизвестный
цветок» и другие.
Идейнохудожественное
своеобразие
произведения.
Особенности языка
произведений А.П.
Платонова

1

https://m.edsoo.ru/N2C4J0B5
W

49

В.М. Шукшин.
Рассказы (один по

1

https://m.edsoo.ru/A7G3L0R9

выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики»
и другие. Тематика,
проблематика,
сюжет
произведения

X

50

В.М. Шукшин.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики»
и другие.
Характеры героев,
система образов
произведения

1

https://m.edsoo.ru/Z0Z7A3I9L

51

Резервный урок.
В.М. Шукшин.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики».
Авторская позиция
в произведении.
Художественное
мастерство автора

1

https://m.edsoo.ru/O7C0P7Z9
Z

52

Стихотворения
отечественных
поэтов XX—XXI

1

https://m.edsoo.ru/N1M9D5O3
S

веков (не менее
четырёх
стихотворений двух
поэтов): например,
стихотворения
М.И. Цветаевой,
Е.А. Евтушенко,
Б.А. Ахмадулиной,
Б.Ш. Окуджавы,
Ю.Д. Левитанского
и других. Тематика,
проблематика
стихотворений

53

Стихотворения
отечественных
поэтов XX—XXI
веков. Лирический
герой
стихотворений.
Средства
выразительности в
художественных
произведениях

1

https://m.edsoo.ru/P6Z8N1U0
V

54

Развитие речи.
Интерпретация
стихотворения
отечественных
поэтов XX—XXI
веков

1

https://m.edsoo.ru/Q2S0E6I4I

55

Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века.
(не менее двух).
Например,
произведения Ф.А.
Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А.
Искандера и
других.

1

56

Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века.
Тематика,
проблематика,
сюжет, система
образов одного из
рассказов

1

57

Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века.
Идейно-

1

https://m.edsoo.ru/R7I8N5M9
K

https://m.edsoo.ru/D4H3B8N3
K

https://m.edsoo.ru/V8N2G5W
8L

художественное
своеобразие одного
из рассказов

58

Внеклассное чтение
по произведениям
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века

1

59

Итоговая
контрольная
работа. Литература
второй половины
XX – начала XXI
вв. (письменный
ответ, тесты,
творческая работа) /
Всероссийская
проверочная работа

1

60

М. де Сервантес
Сааведра. Роман
«Хитроумный
идальго Дон Кихот
Ламанчский»
(главы). Жанр,
тематика,
проблематика,
сюжет романа

1

https://m.edsoo.ru/S6B4U4E8
W

61

М. де Сервантес

1

https://m.edsoo.ru/O3Z2M6W

https://m.edsoo.ru/A0M1F8S7
E

1

https://m.edsoo.ru/B0F2I4Z3F

Сааведра. Роман
«Хитроумный
идальго Дон Кихот
Ламанчский»(главы
). Система образов.
Дон Кихот как один
из «вечных»
образов в мировой
литературе

2R

62

Зарубежная
новеллистика.
Жанр новеллы в
литературе, его
особенности. П.
Мериме. «Маттео
Фальконе».
Идейнохудожественное
своеобразие
новеллы

1

https://m.edsoo.ru/D1D9T2D1
I

63

Зарубежная
новеллистика. О.
Генри. «Дары
волхвов»,
«Последний лист»
(одно из
произведений по
выбору). Жанр,
тема, идея,

1

https://m.edsoo.ru/Z8B4G0M4
K

проблематика,
сюжет новеллы.
Система
персонажей. Роль
художественной
детали в
произведении

64

А. де Сент
Экзюпери. Повестьсказка «Маленький
принц». Жанр,
тематика,
проблематика,
сюжет
произведения

1

https://m.edsoo.ru/V4J5K8F2
X

65

А. де Сент
Экзюпери. Повестьсказка «Маленький
принц». Система
образов. Образ
Маленького
принца.
Взаимоотношения
главного героя с
другими
персонажами

1

https://m.edsoo.ru/O3B5B4D3
I

66

А. де Сент
Экзюпери. Повестьсказка «Маленький

1

https://m.edsoo.ru/S1Q0T0P4P

принц». Образ
рассказчика.
Нравственные
уроки «Маленького
принца»
67

Внеклассное
чтение. Зарубежная
новеллистика

1

68

Резервный урок.
Итоговый урок.
Результаты и планы
на следующий год.
Список
рекомендуемой
литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/W5C4A7Q2
G

https://m.edsoo.ru/C3L7U5N3
N

2

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Введение. Жанровые
особенности
житийной
литератры. «Житие
Сергия
Радонежкского»,
«Житие протопопа
Аввакума, им самим
написанное» (одно
произведение по
выбору):
особенности героя
жития, исторические
основы образа

1

https://m.edsoo.ru/Y0R8E9E6
M

2

Житийная
литература (одно
произведение по
выбору). Например,
«Житие Сергия
Радонежского»,
«Житие протопопа
Аввакума, им самим
написанное».
Нравственные

1

https://m.edsoo.ru/R1R7J3H0D

проблемы в житии,
их историческая
обусловленность и
вневременной
смысл. Особенности
лексики и
художественной
образности жития

3

Д.И. Фонвизин.
Комедия
«Недоросль» как
произведение
классицизма, её
связь с
просветительскими
идеями.
Особенности сюжета
и конфликта

1

https://m.edsoo.ru/J2E9S5G3L

4

Д. И. Фонвизин.
Комедия
«Недоросль».Темати
ка и социальнонравственная
проблематика
комедии.
Характеристика
главных героев

1

https://m.edsoo.ru/Y7K6A8Z7
R

5

Д. И. Фонвизин.
Комедия

1

https://m.edsoo.ru/P6W5X0B5
P

«Недоросль».
Способы создания
сатирических
персонажей в
комедии, их речевая
характеристика.
Смысл названия
комедии

6

Резервный урок. Д.И.
Фонвизин. Комедия
«Недоросль» на
театральной сцене

1

https://m.edsoo.ru/S0P7K2S0I

7

А.С. Пушкин.
Стихотворения (не
менее двух).
Например, «К
Чаадаеву», «Анчар»
и другие.
Гражданские мотивы
в лирике поэта.
Художественное
мастерство и
особенности
лирического героя

1

https://m.edsoo.ru/Y4I8P7U6L

8

А.С. Пушкин.
«Маленькие
трагедии» (одна
пьеса по выбору).
Например, «Моцарт

1

https://m.edsoo.ru/J0T2L0Z5Z

и Сальери»,
«Каменный гость».
Особенности
драматургии А.С.
Пушкина. Тематика
и проблематика,
своеобразие
конфликта.
Характеристика
главных героев.
Нравственные
проблемы в пьесе

9

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская
дочка»: история
создания.
Особенности жанра
и композиции,
сюжетная основа
романа

1

https://m.edsoo.ru/S6T7M5W0
L

10

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская
дочка»: тематика и
проблематика,
своеобразие
конфликта и системы
образов

1

https://m.edsoo.ru/C2X7Z0Z3T

11

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская

1

https://m.edsoo.ru/P5I7G8V3
W

дочка»: образ
Пугачева, его
историческая основа
и особенности
авторской
интерпретации

12

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская
дочка»: образ Петра
Гринева. Способы
создания характера
героя, его место в
системе персонажей

1

https://m.edsoo.ru/U1K6K2O0
B

13

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская
дочка»: тема семьи и
женские образы.
Роль любовной
интриги в романе

1

https://m.edsoo.ru/E1X1T3V0S

14

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская
дочка»: историческая
правда и
художественный
вымысел. Смысл
названия романа.
Художественное
своеобразие и
способы выражения

1

https://m.edsoo.ru/Y3J0I2K7V

авторской идеи

15

Развитие речи. А.С.
Пушкин. Роман
«Капитанская
дочка»: подготовка к
сочинению

1

https://m.edsoo.ru/U7Y0R0Z7
H

16

Резервный урок.
Сочинение по
роману А.С.
Пушкина
«Капитанская дочка»

1

https://m.edsoo.ru/W6A4R2M6
M

17

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее двух).
Например, «Я не
хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под
таинственной,
холодной
полумаски…»,
«Нищий» и другие.
Мотив одиночества в
лирике поэта,
характер
лирического героя

1

https://m.edsoo.ru/G8S3Y6Z7
X

18

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее двух).
Например, «Я не

1

https://m.edsoo.ru/Q5I7O6R1C

хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под
таинственной,
холодной
полумаски…»,
«Нищий» и другие.
Художественное
своеобразие лирики
поэта

19

М.Ю. Лермонтов.
Поэма «Мцыри»:
история создания.
Поэма «Мцыри» как
романтическое
произведение.
Особенности сюжета
и композиции

1

https://m.edsoo.ru/J2R6S3Y8Q

20

М.Ю. Лермонтов.
Поэма «Мцыри»:
тематика,
проблематика, идея,
своеобразие
конфликта.

1

https://m.edsoo.ru/W6Q0B2J9
M

21

М.Ю. Лермонтов.
Поэма «Мцыри»:
особенности
характера героя,
художественные
средства его

1

https://m.edsoo.ru/I9A9F1N7G

создания.

22

Развитие речи. М.Ю.
Лермонтов. Поэма
«Мцыри»:
художественное
своеобразие. Поэма
«Мцыри» в
изобразительном
искусстве

1

https://m.edsoo.ru/J3K8A4T8D

23

Н.В. Гоголь. Повесть
«Шинель»: тема,
идея, особенности
конфликта

1

https://m.edsoo.ru/G2O4R7H9
L

24

Н.В. Гоголь. Повесть
«Шинель»:
социальнонравственная
проблематика. Образ
маленького человека.
Смысл финала

1

https://m.edsoo.ru/G3I6S5D8
W

25

Н.В. Гоголь.
Комедия «Резизор»:
история создания.
Сюжет, композиция,
особенности
конфликта

1

https://m.edsoo.ru/R4U5R0Z6J

26

Н.В. Гоголь.
Комедия «Резизор»
как сатира на

1

https://m.edsoo.ru/G0Y1J2O1
Y

чиновничью Россию.
Система образов.
Средства создания
сатирических
персонажей

27

Н.В. Гоголь.
Комедия «Ревизор».
Образ Хлестакова.
Понятие
«хлестаковщина»

1

https://m.edsoo.ru/B4M5R0E1
C

28

Н.В. Гоголь.
Комедия «Резизор».
Смысл финала.
Сценическая история
комедии

1

https://m.edsoo.ru/V5M2L5A7
B

29

Развитие речи. Н.В.
Гоголь. Комедия
«Резизор»:
подготовка к
сочинению

1

https://m.edsoo.ru/M1P7D1C6
M

30

Резервный урок.
Сочинение по
комедии Н.В. Гоголя
«Резизор»

1

https://m.edsoo.ru/A3F0K0V8
Q

31

И. С. Тургенев.
Повести (одна по
выбору). Например,
«Ася», «Первая
любовь». Тема, идея,

1

https://m.edsoo.ru/Q9R8D3E5
D

проблематика

32

И.С. Тургенев.
Повести (одна по
выбору). Например,
«Ася», «Первая
любовь». Система
образов

1

https://m.edsoo.ru/L7O6V1X3
W

33

Ф.М. Достоевский.
«Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно
произведение по
выбору). Тема, идея,
проблематика

1

https://m.edsoo.ru/F5Q1H3C9S

34

Ф.М. Достоевский.
«Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно
произведение по
выбору). Система
образов.

1

https://m.edsoo.ru/O6K2U5L9
F

35

Л.Н. Толстой.
Повести и рассказы
(одно произведение
по выбору).
Например,
«Отрочество»
(главы). Тема, идея,
проблематика

1

https://m.edsoo.ru/A3Z9Q6R1
F

36

Л.Н. Толстой.
Повести и рассказы

1

https://m.edsoo.ru/T0S5W6L1
G

(одно произведение
по выбору).
Например,
«Отрочество»
(главы). Система
образов

37

Итоговая
контрольная работа.
От древнерусской
литературы до
литературы XIX века
(письменный ответ,
тесты, творческая
работа)

1

38

Произведения
писателей русского
зарубежья (не менее
двух по выбору).
Например,
произведения И.С.
Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В.
Набокова, Н. Тэффи,
А.Т. Аверченко и
других. Основные
темы, идеи,
проблемы, герои

1

https://m.edsoo.ru/T5K1K3O7
U

39

Произведения
писателей русского

1

https://m.edsoo.ru/E6G8N4J1L

1

https://m.edsoo.ru/A7T6Z6U3
K

зарубежья (не менее
двух по выбору).
Например,
произведения И.С.
Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В.
Набокова, Н.Тэффи,
А.Т. Аверченко и
других. Система
образов.
Художественное
мастерство писателя

40

Внеклассное чтение.
Произведения
писателей русского
зарубежья (не менее
двух по выбору).
Например,
произведения И.С.
Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В.
Набокова, Н.Тэффи,
А.Т. Аверченко и
других.

1

https://m.edsoo.ru/T0S2B7G7
D

41

Поэзия первой
половины ХХ века
(не менее трёх
стихотворений на
тему «Человек и

1

https://m.edsoo.ru/Y8W0V8Y0
H

эпоха» по выбору).
Например,
стихотворения В.В.
Маяковского, М.И.
Цветаевой, А.А
Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и других.
Основные темы,
мотивы, образы

42

Развитие речи.
Поэзия первой
половины ХХ века
(не менее трёх
стихотворений на
тему «Человек и
эпоха» по выбору).
Например,
стихотворения
В.В.Маяковского,
М.И. Цветаевой,
А.А. Ахматовой,
О.Э. Мандельштама,
Б.Л. Пастернака и
других.
Художественное
мастерство поэтов

1

https://m.edsoo.ru/I6U3B8X2J

43

М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).

1

https://m.edsoo.ru/J4B2D3Q8P

Например, «Собачье
сердце» и другие.
Основные темы,
идеи, проблемы

44

М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Например, «Собачье
сердце» и другие.
Главные герои и
средства их
изображения

1

https://m.edsoo.ru/X0F8O7Q7
E

45

М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Например, «Собачье
сердце» и другие.
Фантастическое и
реальное в повести.
Смысл названия

1

https://m.edsoo.ru/R8E6K1N6
K

46

А.Т. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (главы
«Переправа»,
«Гармонь», «Два
солдата»,
«Поединок» и
другие). История
создания. Тема
человека на войне.
Нравственная

1

https://m.edsoo.ru/D8Y2Z9P2Z

проблематика,
патриотический
пафос поэмы

47

А.Т. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (главы
«Переправа»,
«Гармонь», «Два
солдата»,
«Поединок» и
другие). Образ
главного героя, его
народность

1

https://m.edsoo.ru/Y0I4V1C9G

48

А.Т. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (главы
«Переправа»,
«Гармонь», «Два
солдата»,
«Поединок» и
другие).
Особенности
композиции, образ
автора. Своеобразие
языка поэмы

1

https://m.edsoo.ru/H7J3X3E7O

49

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер». Образ
главного героя и

1

https://m.edsoo.ru/F8Q4A8Y5
M

проблема
национального
характера

50

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер». Сюжет,
композиция, смысл
названия

1

51

М.А. Шолохов.
Рассказ «Судьба
человека». История
создания.
Особенности жанра,
сюжет и композиция
рассказа

1

https://m.edsoo.ru/F6V9M7W5
S

52

М.А. Шолохов.
Рассказ «Судьба
человека». Тематика
и проблематика.
Образ главного героя

1

https://m.edsoo.ru/E0P1S5T3E

53

М.А. Шолохов.
Рассказ «Судьба
человека». Смысл
названия рассказа

1

54

Резервный урок.
М.А. Шолохов.
Рассказ «Судьба
человека». Автор и
рассказчик. Сказовая

1

https://m.edsoo.ru/A6Y2E7Q
1E

https://m.edsoo.ru/A9V2Z9P
1E

https://m.edsoo.ru/A8Q6N4P7I

манера
повествования.
Смысл названия
рассказа

55

А.И. Солженицын.
Рассказ «Матрёнин
двор». История
создания. Тематика и
проблематика.
Система образов

1

https://m.edsoo.ru/G3N6F7A2
V

56

А.И. Солженицын.
Рассказ «Матрёнин
двор». Образ
Матрёны, способы
создания характера
героини. Образ
рассказчика. Смысл
финала.

1

https://m.edsoo.ru/J5U3M4I1N

57

Итоговая
контрольная работа.
Литература XX
(письменный ответ,
тесты, творческая
работа)

1

58

Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX—
начала XXI века. (не

1

1

https://m.edsoo.ru/A7S1B7N9
Q

https://m.edsoo.ru/H5V0K2G7
H

менее двух).
Например,
произведения В.П.
Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И.
Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других.
Темы, идеи,
проблемы, сюжет.
Основные герои

59

Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX—XXI
века. (не менее
двух). Например,
произведения В.П.
Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И.
Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других.
Система образов.
Художественное
мастерство писателя

1

60

Внеклассное чтение.

1

https://m.edsoo.ru/F8W9I3B3Z

1

https://m.edsoo.ru/U3W5F4B7
S

Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX—
начала XXI века.
Например,
произведения В.П.
Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И.
Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других.
/ Всероссийская
проверочная работа

61

Поэзия второй
половины XX —
начала XXI века (не
менее трех
стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В.
Исаковского, К.М.
Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И.
Рождественского,
И.А. Бродского, А.С.

1

https://m.edsoo.ru/U7K7G4S9
H

Кушнера и других.
Основные темы и
мотивы, своеобразие
лирического героя

62

Развитие речи.
[[Поэзия второй
половины XX —
начала XXI века (не
менее трех
стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В.
Исаковского, К.М.
Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И.
Рождественского,
И.А. Бродского, А.С.
Кушнера и других.
Художественное
мастерство поэта

1

https://m.edsoo.ru/Q2K2Z7E5
M

63

У. Шекспир.
Творчество
драматурга, его
значение в мировой
литературе.

1

https://m.edsoo.ru/B1Y7E7E8
U

64

У. Шекспир. Сонеты

1

https://m.edsoo.ru/L3W2P5Y6

(один-два по
выбору). Например,
№ 66 «Измучась
всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не
похожи…» и другие.
Жанр сонета. Темы,
мотивы, характер
лирического героя.
Художественное
своеобразие

K

65

У. Шекспир.
Трагедия «Ромео и
Джульетта»
(фрагменты по
выбору). Жанр
трагедии. Тематика,
проблематика,
сюжет, особенности
конфликта.

1

https://m.edsoo.ru/G1M4J0O8
L

66

Резервный урок. У.
Шекспир. Трагедия
«Ромео и
Джульетта»
(фрагменты по
выбору). Главные
герои. Ромео и
Джульетта как

1

https://m.edsoo.ru/J3Z2C8M5
W

«вечные» образы.
Смысл трагического
финала

67

Ж.-Б. Мольер великий
комедиограф.
Комедия «Мещанин
во дворянстве» как
произведение
классицизма

1

https://m.edsoo.ru/G3D4K2Z5
Y

68

Ж.-Б. Мольер.
Комедия «Мещанин
во дворянстве».
Система образов,
основные герои.
Произведения Ж.-Б.
Мольера на
современной сцене

1

https://m.edsoo.ru/D3X5S8H2
W

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

0

9 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Резервный урок.
Введение в курс
литературы 9
класса

1

https://m.edsoo.ru/E6W3X7D2
O

2

«Слово о полку
Игореве».
Литература
Древней Руси.
История открытия
«Слова о полку
Игореве»

1

https://m.edsoo.ru/N2Z7Q7Q8
M

3

«Слово о полку
Игореве».
Центральные
образы, образ
автора в «Слове о
полку Игореве»

1

https://m.edsoo.ru/L7S5P8I1B

4

Поэтика «Слова о
полку Игореве».
Идейнохудожественное
значение «Слова о
полку Игореве»

1

https://m.edsoo.ru/C8G2Q2P6
O

5

Развитие речи.

1

https://m.edsoo.ru/E3V8N4H4

Подготовка к
домашнему
сочинению по
«Слову о полку
Игореве»

F

6

М.В. Ломоносов.
«Ода на день
восшествия на
Всероссийский
престол Ея
Величества
Государыни
Императрицы
Елисаветы
Петровны 1747
года». Жанр оды.
Прославление в оде
мира, Родины,
науки

1

https://m.edsoo.ru/G1K5J3Z6V

7

М.В. Ломоносов.
«Ода на день
восшествия на
Всероссийский
престол Ея
Величества
Государыни
Императрицы
Елисаветы
Петровны 1747

1

https://m.edsoo.ru/Q7X4A4Z0
H

года» и другие
стихотворения.
Средства создания
образа идеального
монарха

8

Резервный урок.
Русская литература
ХVIII века.
Своеобразие
литературы эпохи
Просвещения.
Классицизм и
сентиментализм как
литературное
направление

1

https://m.edsoo.ru/V8W0T6G1
V

9

Г.Р. Державин.
Стихотворения.
«Властителям и
судиям». Традиции
и новаторство в
поэзии Г.Р.
Державина. Идеи
просвещения и
гуманизма в его
лирике

1

https://m.edsoo.ru/M1Z3T4B7
D

10

Г.Р. Державин.
Стихотворения.
«Памятник».
Философская

1

https://m.edsoo.ru/F5X9K9X4
O

проблематика и
гражданский пафос
произведений Г.Р.
Державина

11

Внеклассное
чтение. «Мои
любимые книги».
Открытия летнего
чтения

1

https://m.edsoo.ru/B5L4B0M7
L

12

Н.М. Карамзин.
Повесть «Бедная
Лиза». Сюжет и
герои повести

1

https://m.edsoo.ru/K2H3P6T9
G

13

Н.М. Карамзин.
Повесть «Бедная
Лиза». Черты
сентиментализма в
повести

1

https://m.edsoo.ru/V3O2C0W3
V

14

Резервный урок.
Основные черты
русской литературы
первой половины
ХIХ века

1

https://m.edsoo.ru/N1B2O5I1N

15

В.А. Жуковский.
Черты романтизма
в лирике В.А.
Жуковского.
Понятие о балладе,
его особенности.

1

https://m.edsoo.ru/N6O1Y9H3
Y

Баллада «Светлана»

16

В.А. Жуковский.
Понятие об элегии.
«Невыразимое»,
«Море». Тема
человека и
природы,
соотношение мечты
и действительности
в лирике поэта

1

https://m.edsoo.ru/B7E4M6B0
M

17

Особенности
художественного
языка и стиля в
произведениях В.А.
Жуковского

1

https://m.edsoo.ru/E7V3V4N2
G

18

А.С. Грибоедов.
Жизнь и
творчество.
Комедия «Горе от
ума»

1

https://m.edsoo.ru/W9F0H0N0
Y

19

А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от
ума». Социальная и
нравственная
проблематика,
своеобразие
конфликта в пьесе

1

https://m.edsoo.ru/C5C7A0T5
Y

20

А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от

1

https://m.edsoo.ru/E6L7X3S4O

ума». Система
образов в пьесе.
Общественный и
личный конфликт в
пьесе

21

А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от
ума». Фамусовская
Москва

1

https://m.edsoo.ru/S9Z4L2L7V

22

А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от
ума». Образ
Чацкого

1

https://m.edsoo.ru/Y9V1U5D2
H

23

Резервный урок.
А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от
ума». Открытость
финала пьесы, его
нравственнофилосовское
звучание

1

https://m.edsoo.ru/C4V2G6B4
N

24

А.С. Грибоедов.
Художественное
своеобразие
комедии «Горе от
ума»

1

https://m.edsoo.ru/G4X2E3X0
P

25

А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от
ума». Смысл

1

https://m.edsoo.ru/C4R6V2Q7
T

названия
произведения
26

«Горе от ума» в
литературной
критике

1

https://m.edsoo.ru/J5W8I3Y2
W

27

Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
«Горе от ума»

1

https://m.edsoo.ru/A9L2H5V7
N

28

Поэзия пушкинской
эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А.
Баратынский (не
менее трёх
стихотворений по
выбору) Основные
темы лирики

1

https://m.edsoo.ru/D0N5H0J7Q

29

Поэзия пушкинской
эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А.
Баратынский (не
менее трёх
стихотворений по
выбору)

1

https://m.edsoo.ru/L7Y0T7A1F

Своеобразие
лирики поэта

30

А.С. Пушкин.
Жизнь и
творчество.
Поэтическое
новаторство А.С.
Пушкина

1

https://m.edsoo.ru/L2O3X5Q4
E

31

А.С. Пушкин.
Тематика и
проблематика
лицейской лирики

1

https://m.edsoo.ru/Q4B7K1O3
O

32

Резервный урок.
А.С. Пушкин.
Основные темы
лирики южного
периода

1

https://m.edsoo.ru/M1H3O2Q7
A

33

А.С. Пушкин.
Художественное
своеобразие лирики
южного периода

1

https://m.edsoo.ru/T5U9C2Z1Z

34

А.С. Пушкин.
Лирика
Михайловского
периода

1

https://m.edsoo.ru/A4T6I0H9L

35

А.С. Пушкин.
Любовная лирика:
«К***» («Я помню
чудное

1

https://m.edsoo.ru/B6J4R9U5Q

мгновенье...»), «Я
вас любил; любовь
ещё, быть
может…»,
«Мадонна»
36

А.С. Пушкин.
Своеобразие
любовной лирики

1

https://m.edsoo.ru/A0M8U5M1
U

37

А.С. Пушкин. Тема
поэта и поэзии:
«Пророк», «Поэт» и
другие.

1

https://m.edsoo.ru/L1C6Z1L4B

38

Резервный урок.
А.С. Пушкин.
Стихотворения
«Осень» (отрывок),
«Я памятник себе
воздвиг
нерукотворный…»
и другие. Тема
поэта и поэзии

1

https://m.edsoo.ru/A8Y2Z0H9
A

39

Развитие речи.
Анализ
лирического
произведения

1

https://m.edsoo.ru/A3A4U2X8
H

40

А. С. Пушкин.
«Брожу ли я вдоль
улиц шумных…»,
«Бесы», «Элегия»

1

https://m.edsoo.ru/Q1L8E7U5
M

(«Безумных лет
угасшее
веселье…»)

41

А.С. Пушкин. Тема
жизни и смерти:
«Пора, мой друг,
пора! покоя сердце
просит…»,
«…Вновь я
посетил…»

1

https://m.edsoo.ru/M1B4Q5Z6
G

42

Резервный урок.
А.С. Пушкин.
«Каменноостровски
й цикл»: «Отцы
пустынники и жены
непорочны…», «Из
Пиндемонти»

1

https://m.edsoo.ru/S2V8C4H4
V

43

Развитие речи.
Подготовка к
сочинению по
лирике А.С.
Пушкина

1

https://m.edsoo.ru/H5P1M4O2
T

44

Развитие речи.
Сочинение по
лирике А.С.
Пушкина

1

https://m.edsoo.ru/D3X7O8A6
F

45

А.С. Пушкин.
Поэма «Медный
всадник». Человек

1

https://m.edsoo.ru/D2P5L7H4Z

и история в поэме

46

А.С. Пушкин.
Поэма «Медный
всадник»: образ
Евгения в поэме

1

https://m.edsoo.ru/G6F3Q0G2
G

47

А.С. Пушкин.
Поэма «Медный
всадник»: образ
Петра I в поэме

1

https://m.edsoo.ru/H9S8W6V0
K

48

Подготовка к
контрольной работе
От древнерусской
литературы до
литературы первой
четверти XIX века
(письменный ответ,
тесты, творческая
работа, сочинение)

1

1

https://m.edsoo.ru/N2G6E1K6
Y

49

Итоговая
контрольная работа
От древнерусской
литературы до
литературы первой
четверти XIX века
(письменный ответ,
тесты, творческая
работа, сочинение)

1

1

https://m.edsoo.ru/L1C8I9A6S

50

А.С. Пушкин.
Роман в стихах

1

https://m.edsoo.ru/T0L0F9P1M

«Евгений Онегин»
как новаторское
произведение

51

Резервный урок.
А.С. Пушкин.
Роман в стихах
«Евгений Онегин».
Главные мужские
образы романа.
Образ Евгения
Онегина

1

https://m.edsoo.ru/G4I7Z0O7H

52

А.С. Пушкин.
Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
главные женские
образы романа.
Образ Татьяны
Лариной

1

https://m.edsoo.ru/Q6P3Y0U7S

53

А.С. Пушкин.
Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения
главных героев

1

https://m.edsoo.ru/L8P1D4P5
W

54

Развитие речи.
Письменный ответ
на проблемный
вопрос

1

https://m.edsoo.ru/D9M6A8W4
R

55

Резервный урок.
А.С. Пушкин.

1

https://m.edsoo.ru/C7Q9O3S5
N

Роман в стихах
«Евгений Онегин»
как энциклопедия
русской жизни.
Роман «Евгений
Онегин» в
литературной
критике

56

Развитие речи.
Подготовка к
сочинению по
роману «Евгений
Онегин»

1

https://m.edsoo.ru/B8H9B4G0
L

57

Развитие речи.
Сочинение по
роману «Евгений
Онегин»

1

https://m.edsoo.ru/F1F6R0T8
W

58

Резервный урок.
Итоговый урок по
роману в стихах
А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»

1

https://m.edsoo.ru/Q4B4U1V1
E

59

М.Ю. Лермонтов.
Жизнь и
творчество.
Тематика и
проблематика
лирики поэта

1

https://m.edsoo.ru/E6Q4E4L9K

60

М.Ю.

1

https://m.edsoo.ru/T4P6U3G5

Лермонтов.Тема
назначения поэта и
поэзии.
Стихотворение
«Смерть поэта»

A

61

М.Ю. Лермонтов.
Образ поэтапророка в лирике
поэта

1

https://m.edsoo.ru/S0B1Y0A9L

62

М.Ю. Лермонтов.
Тема любви в
лирике поэта

1

https://m.edsoo.ru/L9F5K5T0L

63

М.Ю. Лермонтов.
Тема родины в
лирике поэта.
Стихотворения
«Дума», «Родина»

1

https://m.edsoo.ru/H1D4K7H5
H

64

М.Ю. Лермонтов.
Философский
характер лирики
поэта. «Выхожу
один я на
дорогу…»

1

https://m.edsoo.ru/W7D6E0K5
Z

65

Развитие речи.
Анализ
лирического
произведения

1

https://m.edsoo.ru/G8C6O3D9
R

66

Резервный урок.
Итоговый урок по

1

https://m.edsoo.ru/K8H6Z1E8
B

лирике М.Ю.
Лермонтова

67

М.Ю. Лермонтов.
Роман «Герой
нашего времени».
Тема, идея,
проблематика.
Своеобразние
сюжета и
композиции

1

https://m.edsoo.ru/J8T1W8F6Y

68

М.Ю. Лермонтов.
Роман «Герой
нашего времени».
Загадки образа
Печорина

1

https://m.edsoo.ru/Z8D6V9K2
E

69

М.Ю. Лермонтов.
Роман «Герой
нашего времени».
Роль «Журнала
Печорина» в
раскрытии
характера главного
героя

1

https://m.edsoo.ru/R3Z5N4C2
O

70

М.Ю. Лермонтов.
Роман «Герой
нашего времени».
Значение главы
«Фаталист»

1

https://m.edsoo.ru/G2R0T7F0Q

71

Резервный урок.

1

https://m.edsoo.ru/E0S2F1W3F

М.Ю. Лермонтов.
Роман «Герой
нашего времени».
Дружба в жизни
Печорина

72

М.Ю. Лермонтов.
Роман «Герой
нашего времени».
Любовь в жизни
Печорина

1

https://m.edsoo.ru/F9S4P6C5H

73

Резервный урок.
Роман «Герой
нашего времени» в
литературной
критике

1

https://m.edsoo.ru/F7B5F3W4
A

74

Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
роману «Герой
нашего времени»

1

https://m.edsoo.ru/M0V6D2G6
F

75

Внеклассное
чтение. Любимые
стихотворения
поэтов первой
половины ХIХ века

1

https://m.edsoo.ru/X4I4Q6X7C

76

Н.В. Гоголь. Жизнь
и творчество.
История создания

1

https://m.edsoo.ru/E3Z9I0A6C

поэмы «Мёртвые
души»
77

Н.В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души».
Образы помещиков

1

78

Н.В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души».
Образы чиновников

1

79

Н.В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души».
Образ города

1

https://m.edsoo.ru/Q7E7H3N6
O

80

Н.В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души».
Образ Чичикова

1

https://m.edsoo.ru/U4A9R5Y7
V

81

Н.В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души».
Образ России,
народа и автора в
поэме

1

https://m.edsoo.ru/L3S3F1J3F

82

Н.В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души».
Лирические
отступления и
автора

1

https://m.edsoo.ru/B9Q7R7D7
C

83

Н.В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души»:
специфика жанра,
художественные
особенности

1

https://m.edsoo.ru/T4J5M1W0
E

https://m.edsoo.ru/G2F0T1V3T

https://m.edsoo.ru/B3D6Z3G3
C

84

Н.В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души» в
литературной
критике

1

https://m.edsoo.ru/T9K9D0V7
K

85

Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
«Мертвым душам»

1

https://m.edsoo.ru/M5Y5D4J7
A

86

Внеклассное
чтение. В мире
литературы первой
половины ХIХ века

1

https://m.edsoo.ru/B1I1F7G3S

87

Специфика
отечественной
прозы первой
половины ХIХ века,
ее значение для
русской литературы

1

https://m.edsoo.ru/K6C3W9A6
S

88

Подготовка к
контрольная работа
Литература
середины XIX века
(письменный ответ,
тесты, творческая
работа, сочинение)

1

1

https://m.edsoo.ru/K2W7Z3I1J

89

Итоговая
контрольная работа
Литература

1

1

https://m.edsoo.ru/C8D3L5X7
E

середины XIX века
(письменный ответ,
тесты, творческая
работа, сочинение)

90

Внеклассное
чтение. Писатели и
поэты о Великой
Отечественной
войне

1

https://m.edsoo.ru/B1U3Y4O1
G

91

Данте Алигьери.
«Божественная
комедия».
Особенности жанра
и композиции
комедии. Сюжет и
персонажи

1

https://m.edsoo.ru/D6U4P6H1
Y

92

Данте Алигьери.
«Божественная
комедия». Образ
поэта. Пороки
человечества и
наказание за них.
Проблематика

1

https://m.edsoo.ru/M9F4K2Y5
R

93

У. Шекспир.
Трагедия «Гамлет».
История создания
трагедии. Тема,
идея, проблематика

1

https://m.edsoo.ru/W3L9Z0Y1J

94

У. Шекспир.

1

https://m.edsoo.ru/S9C7S5U1R

Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по
выбору).
Своеобразие
конфликта и
композиции
трагедии. Система
образов. Образ
главного героя

95

Резервный урок. У.
Шекспир. Трагедия
«Гамлет». Поиски
смысла жизни,
проблема выбора в
трагедии. Тема
любви в трагедии

1

https://m.edsoo.ru/X1L8J3E0E

96

И.-В. Гёте.
Трагедия «Фауст»
(не менее двух
фрагментов по
выбору). Сюжет и
проблематика
трагедии

1

https://m.edsoo.ru/D6U4K5W8
V

97

И.-В. Гёте.
Трагедия «Фауст»
(не менее двух
фрагментов по
выбору). Тема,
главный герой в

1

https://m.edsoo.ru/I3M4Y0Z8X

поисках смысла
жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея
произведения

98

Дж. Г. Байрон.
Стихотворения
(одно по выбору).
Например,«Душа
моя мрачна.
Скорей, певец,
скорей!..»,
«Прощание
Наполеона» и
другие. Тематика и
проблематика
лирики поэта

1

https://m.edsoo.ru/Y9V6J0E0O

99

Дж. Г. Байрон.
Поэма
«Паломничество
Чайльд-Гарольда».
Романтический
герой в поисках
смысла жизни.
Мотив странствия.
Байронический тип
литературного
героя

1

https://m.edsoo.ru/J4T2L2Y8L

100

Зарубежная проза
первой половины

1

https://m.edsoo.ru/O5A5J8Y6L

XIX в. (одно
произведение по
выбору). Например,
произведения
Э.Т.А. Гофмана, В.
Гюго, В. Скотта.
Тема, идея
произведения

101

Зарубежная проза
первой половины
XIX в. Например,
произведения
Э.Т.А. Гофмана, В.
Гюго, В. Скотта.
Сюжет,
проблематика.

1

https://m.edsoo.ru/G4Z2P1X0
X

102

Зарубежная проза
первой половины
XIX в. Например,
произведения
Э.Т.А. Гофмана, В.
Гюго, В. Скотта.
Образ главного
героя

1

https://m.edsoo.ru/M3D7L1Q7
V

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

4

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся
научится
начальным
представлениям
об
общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании
любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации

2

понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического

3

владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:

3.1

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
использовать в процессе анализа и интерпретации произведений
таких теоретико-литературных понятий, как художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,

3.2

художественный образ, литературные жанры (народная сказка,
литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня), тема,
идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой
(персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение,
аллегория; ритм, рифма

3.3

сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей

3.4

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся)

4

выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических

произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся)
5

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом
литературного развития обучающихся)

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объёмом не менее 70 слов (с учётом литературного развития
обучающихся)

8

владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития

10

планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков

11

участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их
результаты (с учётом литературного развития обучающихся)

12

владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании

любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
2

понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического

3

осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы
произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся)

3.1

определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором, указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию,
характеризовать

героев-персонажей,

давать

их

сравнительные

характеристики,
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,

3.2

оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя,
портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа

3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,

3.4

3.5

4

сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся)
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,
аннотаций, отзывов

8

владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития

10

планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков

11

развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты

12

развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень

7 КЛАСС
Код
проверяемого

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

результата

1.

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации

2

понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического

3

проводить смысловой и эстетический анализы произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного
развития обучающихся),
понимать, что
в
литературных произведениях отражена художественная картина мира

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять свое понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учетом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная литература и

3.2

устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма,
песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка);
автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),

лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа)
3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка

3.5

сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по

7

заданной теме с использованием прочитанных произведений, под
руководством учителя исправлять и редактировать собственные
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на
самостоятельно или под руководством
литературную или публицистическую тему

8

учителя

выбранную

самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа

9

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира,
развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений

10

планировать своё чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и обучающихся, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков

11

участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и публично
представлять полученные результаты

12

развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме, самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность

1

2

литературы, осознавать её роль в воспитании патриотизма и
укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического

3

3.1

проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных
смыслов,
заложенных
в
литературных
произведениях
анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные

особенности произведения и отраженные в нем реалии;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять свое понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учетом возраста и литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры и стиля писателя, определять их художественные функции
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное

3.2

творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада), форма
и содержание литературного произведения, тема, идея, проблематика;
пафос (героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет,
композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка); конфликт, система
образов, автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония,
сатира, сарказм, гротеск, эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)

3.3

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению)
выделять в произведениях элементы художественной формы и

3.4

обнаруживать связи между ними, определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения

3.5

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка

3.6

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство и другие)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать

5

изученное

и

самостоятельно

прочитанное

произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно
отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,

6

соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений;

7

исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельно
выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования

8

интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно
прочитанные
художественные
произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа

9

10

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно

планировать

своё

чтение,

обогащать

свой

литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы
11

участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и публично
представлять полученные результаты

12

самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме, пользоваться электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и
культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её роль в
формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и её героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации

2

понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от
текста научного, делового, публицистического
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического

3

анализа произведений художественной литературы (от древнерусской
до современной), анализировать литературные произведения разных
жанров, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных
в них художественных смыслов

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные

особенности произведения и отражённые в нём реалии,
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения, характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения, объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся),
выявлять языковые особенности художественного произведения,
поэтической
и
прозаической
речи,
находить
основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных

3.2

оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада);
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация, развязка,
эпилог, авторское (лирическое) отступление); конфликт, система
образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм

3.3

рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения в рамках историко-литературного процесса (определять
и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому
направлению)

3.4

времени,

определённому

литературному

выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений

3.5

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения

3.6

сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых
и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и
факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка

3.7

сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12

4

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать

5

изученное

и

самостоятельно

прочитанное

произведение, используя различные виды устных и письменных
пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в

6

7

учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную
позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку
зрения, используя литературные аргументы
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,

представлять развёрнутый устный или письменный ответ на
проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные и
чужие письменные тексты, собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования
самостоятельно
8

интерпретировать

и

оценивать

текстуально

изученные и самостоятельно прочитанные художественные
произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений

9

фольклора и художественной литературы как способа познания мира
и окружающей действительности, источника эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно

10

11

планировать

своё

чтение,

обогащать

свой

литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы
участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и уметь публично
презентовать полученные результаты
самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в
том числе в электронной форме, пользоваться каталогами библиотек,

12

библиографическими указателями, системой поиска в Интернете,
работать с электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Мифология
Мифы народов России и мира
Фольклор

2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2

Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)

3

Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и

3.1

Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица»

3.2

А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и
другие по выбору

3.3

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

3.5
4
4.1
4.2
4.3
5

Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природеи о связи

5.1

человека

с

Родиной

(не

менее

пяти

стихотворений

трёх

поэтов).

Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А.
Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов

5.2

(два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша»,

«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»
5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). А.И. Куприн, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

6

Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не

6.1

менее двух). Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я.
Яковлев «Девочки с Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста»
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства

6.2

(не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А.
Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по

6.3

выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» (главы по выбору)

7
7.1
8
8.1

Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»; М. Карим
«Эту песню мать мне пела»
Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.

8.2

Кэрролл «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору)
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).

8.3

Например, М. Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж.
Лондон «Сказание о Кише», Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро»

8.4

8.5

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например,
Р. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например,
Э. Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий

свёрток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг «Маугли», «РиккиТикки-Тави»

6 КЛАСС

Код
1
1.1
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух

2.2

поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...». «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)

3

Древнерусская литература
«Повесть

3.1

временных

лет»

(один

фрагмент).

Например,

«Сказание

о

белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»

4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1

5.2
5.3

Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем
Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

5.6
5.7
6
6.1

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений

6.2

двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о

6.3

Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее

6.5

двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка
в мире»

6.6
7

Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед»
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения

7.1

(два

по

выбору).

Например,

М.

Карим

«Бессмертие»

(фрагменты), Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан»

8

Зарубежная литература

8.1

Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

8.2

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее

8.3

двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли
«Убить пересмешника» (главы по выбору)

7 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине

2.1

сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»

2.2

А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

2.3

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,

2.4

«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)

2.5

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»

2.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

3

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).

3.1

Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей»

3.2
3.3

3.4

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога»
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие
(не менее двух стихотворений по выбору)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том,

3.5

как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый
пискарь»

3.6
4

Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер
Литература конца XIX – начала XX в.

4.1
4.2

4.3
5
5.1

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа»
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и

5.2

реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное

5.3

приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям»

5.4

5.5
6
6.1

М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь»
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики»
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не

6.2

менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв.

6.3

(не менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А. Искандера

7
7.1
7.2
7.3

Зарубежная литература
М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов», «Последний лист»
Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

8 КЛАСС

Код
1
1.1
2
2.1
3
3.1

3.2
3.3
3.4

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар»
А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например,
«Моцарт и Сальери», «Каменный гость»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий»

3.5

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

3.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

3.7

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

4
4.1
4.2

4.3
5

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).

5.1

Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.
Тэффи, А.Т. Аверченко
Поэзия первой половины ХХ в. (не менее трёх стихотворений на тему «Человек

5.2

и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского, А.А.
Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака

5.3
6
6.1

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» )

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв.

6.5

(не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова
Поэзия второй половины XX – начала XXI вв. (не менее трёх стихотворений двух

6.6

поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера

7
7.1

Зарубежная литература
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…»

7.2

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)

7.3

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)

9 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве»
Литература XVIII в.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея

2.1

Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору)

2.2
2.3

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник»
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

3
3.1
3.2
3.3

Литература первой половины XIX в.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море»
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трёх стихотворений по выбору). Например,
К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти»,
«К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»

3.4

(отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора!
Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть
может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

3.5

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

3.6

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с

3.7

молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Я жить хочу, хочу печали…»

3.8

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

3.9

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

4
4.1

Зарубежная литература
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по
выбору)

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.3

И. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.

4.4

Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона». Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (один фрагмент по выбору)

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

1

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС 2021 года
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
и её роли в формировании гражданственности и патриотизма,
укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
Понимание

2

3

специфики

литературы

как

вида

искусства,

принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений
устного народного творчества и художественной литературы,
умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отражённую
в
литературных
произведениях,
с
учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
умением анализировать произведение в единстве формы и
содержания; определять тематику и проблематику произведения,
родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения и воплощённые
в нём реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи

4

Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в
процессе анализа, интерпретации произведений и оформления
собственных оценок и наблюдений

5

Умение рассматривать изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению); выявление связи между важнейшими
фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями

исторической
произведений

эпохи,

авторского

мировоззрения,

проблематики

6

Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы, эпизоды текста

7

Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

8

Совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12
произведений и (или) фрагментов
Овладение

9

10

умением

12

прочитанное

произведение,

используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
формулировать вопросы к тексту
Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении,
в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать
аргументированную оценку прочитанному
Совершенствование

11

пересказывать

умения

создавать

устные

и

письменные

высказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250
слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные виды
цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать
собственные письменные тексты
Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки
текстуально
изученных
художественных
произведений
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в
целях решения различных учебных задач и удовлетворения
эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)

13

Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Код

Проверяемый элемент содержания
11

«Слово о полку Игореве»
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия на

22

Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны, 1747 года»)

33

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

44

Г.Р. Державин. Стихотворения

55

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

66

И.А. Крылов. Басни

77

В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады

88

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

99

А.С. Пушкин. Стихотворения

10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15

А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»

15
16
16
17
17
18
18

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

19
19
20
20
21

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков

21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27

И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
А.А. Фет. Стихотворения
Н.А. Некрасов. Стихотворения
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

27
28
28
29

Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или
рассказ) по выбору

29
30
30

А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия»,
«Смерть

чиновника»,

«Хамелеон»,

«Злоумышленник» и другие
31

31
32
32
33
33
34
34
35

A.К. Толстой. Стихотворения
И.А. Бунин. Стихотворения
А.А. Блок. Стихотворения
В.В. Маяковский. Стихотворения
С.А. Есенин. Стихотворения

«Тоска»,

«Толстый

и

тонкий»,

35
36
36
37
37
38
38
39
39
40
40
41
41
42

Н.С. Гумилёв. Стихотворения
М.И. Цветаева. Стихотворения
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
А.И. Куприн (одно произведение по выбору)
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
А.Т.

Твардовский.

Поэма

«Василий

Тёркин»

(главы

«Переправа»,

«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие)

42
43
43
44
44

В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов,
А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В. Бондарев,

45

М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М.
Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков, Е.И. Носов, М.А.

45

Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф.
Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелёв и другие
Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв. (стихотворения
указанных поэтов могут быть включены в часть 1 контрольных
измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф.
46

Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С.

46

Кушнер,

Ю.Д.

Левитанский,

Ю.П.

Мориц,

Б.Ш.

Окуджава,

Р.И.

Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М. Симонов
и другие
47

Литература

народов

Российской

Федерации.

Авторы

стихотворных

произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и

47

другие
48
48

Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М.
Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ